發(fā)布時間：2017-03-16 06:01

  本文關鍵詞：初中文言文文本細讀教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文言文是中華民族燦爛文化的重要組成部分,做好文言文教學有著不可估量的意義。本文首先對初中文言文教學的現狀作了書面的抽樣調查,并對一線語文教師進行了訪談,發(fā)現初中教師在文言文閱讀教學中存在著以下問題:閱讀目標定位有偏差,教學方法使用不當,教學內容提煉不合理。而究其根本,在于初中語文教師對文言文文本——應作為定篇——的性質認識不清,因而其閱讀教學就過于隨意,不講章法,缺乏系統(tǒng)的理論指引及理論指引下的操作策略。本文研究發(fā)現,文言文文本的閱讀教學,適合文本細讀理論。本文通過對文本細讀理論的梳理、整合與分析,建構了適用于初中文言文文本細讀的要素,即詞、語境、結構。并在此基礎上,結合實踐,建構了初中文言文文本細讀的教學策略框架,這包括:細讀題目,引導學生把握文章主題;細讀語言,引導學生體味作者情感;探究問題,引導學生深入理解文本;借助輔助材料,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。本文又對三位中學語文特級教師的文言文文本細讀教學案例進行了研究,進一步驗證了初中文言文文本細讀理論及其教學策略的有效性�；谏鲜隼碚撗芯俊⒔虒W案例研究,建構適合于初中文言文教學的文本細讀策略,希望為中學語文教師在文言文教學中打開一點思路,給予一些啟示。
【關鍵詞】：初中文言文 文本細讀 教學策略
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-17
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究意義8
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 實踐意義8
• 1.3 相關概念界定8-9
• 1.3.1 文本細讀8
• 1.3.2 教學策略8-9
• 1.4 文獻綜述9-15
• 1.4.1 國外文本細讀理論綜述9-12
• 1.4.2 國內文本細讀理論綜述12-15
• 1.5 研究方法15-16
• 1.5.1 文獻研究法15
• 1.5.2 問卷調查法15
• 1.5.3 訪談法15
• 1.5.4 案例分析法15-16
• 1.6 研究思路16-17
• 2 初中文言文教學現狀分析17-29
• 2.1 初中文言文教學現狀調查17-26
• 2.1.1 初中學生文言文學習情況調查17-21
• 2.1.2 初中教師文言文教學情況調查21-26
• 2.2 初中文言文教學存在的問題分析26-29
• 2.2.1 教師對文言文教學目標的把握有所偏差26-27
• 2.2.2 教師對文言文教學方法的使用不得當27-28
• 2.2.3 教師對教學內容的提煉不合理28-29
• 3 文本細讀在文言文教學中的價值闡述29-33
• 3.1 文本細讀理論啟示29-30
• 3.2 文本細讀應用于初中文言文教學的價值30-33
• 3.2.1 文本細讀有助于文言文教學目標的正確把握30-31
• 3.2.2 文本細讀有助于文言文教學方法的正確使用31-32
• 3.2.3 文本細讀有助于文言文教學內容的正確提煉32-33
• 4 初中文言文文本細讀教學策略要素及框架33-40
• 4.1 初中文言文文本細讀教學策略要素33-36
• 4.1.1 詞：認知的基礎33-34
• 4.1.2 語境：產生意義的條件34-35
• 4.1.3 結構：閱讀的經驗支架35-36
• 4.2 初中文言文文本細讀教學策略框架36-40
• 4.2.1 細讀題目，引導學生把握文章主題36
• 4.2.2 細讀語言，引導學生體味作者情感36-37
• 4.2.3 探究問題，，引導學生深入理解文本37-38
• 4.2.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學生自主閱讀能力38-40
• 5 初中文言文文本細讀教學案例分析40-48
• 5.1 王君《湖心亭看雪》之文本細讀40-42
• 5.1.1 細讀題目，引導學生把握文章主題40
• 5.1.2 細讀語言，引導學生體味作者情感40-41
• 5.1.3 探究問題，引導學生深入理解文本41-42
• 5.1.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學生自主閱讀能力42
• 5.2 歐陽代娜《岳陽樓記》之文本細讀42-45
• 5.2.1 細讀題目，引導學生把握文章主題42-43
• 5.2.2 細讀語言，引導學生體味作者情感43-44
• 5.2.3 探究問題，引導學生深入理解文本44
• 5.2.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學生自主閱讀能力44-45
• 5.3 余映潮《口技》之文本細讀45-48
• 5.3.1 細讀題目，引導學生把握文章主題45
• 5.3.2 細讀語言，引導學生體味作者情感45-46
• 5.3.3 探究問題，引導學生深入理解文本46
• 5.3.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學生自主閱讀能力46-48
• 結語48-49
• 附錄49-53
• 附錄 149-52
• 附錄 252-53
• 參考文獻53-56
• 在讀期間發(fā)表論文56-57
• 后記57

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本文編號：251371