【摘要】：探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說是初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的一種非常有效的手段。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》就明確的說到了初中化學(xué)是一門重要的科學(xué)教育學(xué)科,整個(gè)初中化學(xué)課程的安排以及學(xué)習(xí),一定要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的需要這兩方面來考慮。在充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,還要把科學(xué)探究作為基點(diǎn)進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新。教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要豐富教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn):實(shí)用性、趣味性等。就目前初中化學(xué)教學(xué)來看,與課標(biāo)的要求還是存在一定的差距,由于各種原因很多教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還是因循守舊、墨守成規(guī),在教學(xué)安排上過多的是直接灌輸知識,經(jīng)常忽視對學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。即使一部分教育工作者意識到這些,但在具體教學(xué)實(shí)施的過程中又存在了問題,那就是教師比較過于單一的照搬教材或教參上的一些探究材料,缺乏創(chuàng)新,很難新穎。國家教育部積極倡導(dǎo)各省市地區(qū)開展地方性課程,即根據(jù)地方性資源,開展與之相關(guān)的校本課,目的是不局限于現(xiàn)有的統(tǒng)一的教材知識,要拓展學(xué)生的眼界,以本地的文化、企業(yè)或工廠等豐富學(xué)生的知識。筆者從中得到啟示,思考能從哪些途徑獲取初三化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的資源,用于豐富探究性教學(xué),不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),又能讓學(xué)生意識到化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系,體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。本人結(jié)合相關(guān)的理論,從自己近三年的初中化學(xué)教學(xué)出發(fā),在教學(xué)過程中進(jìn)行的初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,得出了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施途徑,以及相關(guān)資源的有效開發(fā)。筆者主要是以自己的具體教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),從以下六個(gè)途徑開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,從而指導(dǎo)和豐富自己在初中化學(xué)學(xué)科中的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué):以“本”為本,有針對性的選用課本中有效的探究實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng);課堂生成性問題,積極開展探究性地實(shí)驗(yàn)教學(xué);取材于生活,從生活中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);以考題為素材,一舉兩得開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);連接互聯(lián)網(wǎng),打開另一扇窗口豐富探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);以“史”為鑒,以科學(xué)史引入探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2514015