本文關(guān)鍵詞：“題組—概念圖”教學模式在高中化學復習中的實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了適應高中化學新課程改革的要求和高考改革的變化,應在探究高考化學的考查內(nèi)容、形式和方法基礎(chǔ)上,對教學方式、方法進行改革和創(chuàng)新,采用有效的高中化學復習教學模式和教學策略,培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新能力,全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此,必須探索出科學、合理的課堂教學模式,改變現(xiàn)行的“滿堂灌、練”式的傳統(tǒng)高中化學復習模式,并按照這種教學模式去精心組織實施,真正體現(xiàn)化學新課程以“提高學生的科學素養(yǎng)”的核心理念和內(nèi)在要求。本論文研究的教學模式主要由“題組”和“概念圖”兩種模式組合產(chǎn)生的一種新型復習模式。該模式融合了多種教學策略的優(yōu)點,突出學生在學習過程中的主體地位,優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu),使教學目標、教學策略、反饋系統(tǒng)得到合理組合,符合基礎(chǔ)教育改革的目標要求。該教學模式以化學新課程理念、建構(gòu)主義學習理論、認知結(jié)構(gòu)的遷移等為理論基礎(chǔ),闡述了該模式在高中化學復習中構(gòu)建的必要性。在把握新課標的內(nèi)涵和理念,正確認識高中化學的教學內(nèi)容、學科特點和教學規(guī)律,突出學生的主體性原則,體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活、社會和科學發(fā)展緊密聯(lián)系的實用性原則,貫徹復習的系統(tǒng)性原則,強化學習過程中探究性原則,提出了合理的操作程序和有效的實施策略,并以教育教學理論為指導,進行實踐研究;選擇研究者所任教的伊犁霍城縣江蘇中學2015屆高三8、9、10、13班四個班學生作為研究對象,采用對照實驗法,實驗組采用“題組—概念圖”的化學復習模式組織教學,對照組采用傳統(tǒng)復習教學模式組織復習教學,統(tǒng)計、處理、分析本模式實驗前后數(shù)據(jù),并對實施該模式的影響進行問卷調(diào)查,從學習興趣、積極性和信心,學習效率,知識結(jié)構(gòu)的把握,理解、綜合分析和解決問題能力,應試解題能力和考試成績等五個方面統(tǒng)計分析,得出運用本模式在高中化學復習教學中的可行性和有效性。實施“題組—概念圖”教學模式,幫助學生夯實基礎(chǔ),完善學生的學科知識結(jié)構(gòu),提高分析問題、解決問題的能力以及知識的拓展遷移能力,讓學生獲得全面的知識、技能,提高化學素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：教學模式 題組 概念圖 高中化學復習
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 研究的背景8-10
• 1.1.1 新課程改革的內(nèi)在要求8-9
• 1.1.2 高中化學復習教學的現(xiàn)實要求9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究思路10-12
• 1.3.1 研究內(nèi)容10
• 1.3.2 研究方法10-12
• 2“題組—概念圖”教學模式的理論綜述12-22
• 2.1“題組—概念圖”相關(guān)概念界定12-14
• 2.1.1 題組12-13
• 2.1.2 概念圖13-14
• 2.2“題組—概念圖”教學模式現(xiàn)狀研究14-18
• 2.2.1 題組現(xiàn)狀研究14-16
• 2.2.2 關(guān)于概念圖的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究16-18
• 2.3“題組—概念圖”教學模式的理論基礎(chǔ)18-22
• 2.3.1 化學新課程理念18-19
• 2.3.2 建構(gòu)主義學習理論19
• 2.3.3 認知結(jié)構(gòu)遷移理論19
• 2.3.4 教學模式19-22
• 3“題組—概念圖”教學模式的構(gòu)建22-37
• 3.1 構(gòu)建化學復習教學模式的必要性22
• 3.2“題組—概念圖”教學模式的構(gòu)建22-25
• 3.2.1 構(gòu)建原則22-23
• 3.2.2 構(gòu)建方法23
• 3.2.3 操作流程23-25
• 3.3“題組—概念圖”教學模式應用策略25-31
• 3.3.1 題組的構(gòu)建策略25-29
• 3.3.2 概念圖構(gòu)建策略29-31
• 3.4“題組—概念圖”教學模式的實施案例31-37
• 4“題組—概念圖”教學模式的實踐研究37-43
• 4.1 實驗目的37
• 4.2 研究對象及方法37-38
• 4.3 實驗過程38-39
• 4.4 數(shù)據(jù)收集與分析39-43
• 5 總結(jié)與展望43-46
• 5.1“題組—概念圖”教學模式的總結(jié)43-44
• 5.2 研究展望44-46
• 附錄46-48
• 附錄 146-47
• 附錄 247-48
• 參考文獻48-52
• 后記52

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