本文關(guān)鍵詞：基于人教版和美國IB高中化學(xué)教材中化學(xué)平衡內(nèi)容比較的教學(xué)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當(dāng)今國際科學(xué)教育以及化學(xué)教育發(fā)展的大環(huán)境下,我國化學(xué)課程與教學(xué)改革的主流就是科學(xué)素養(yǎng)教育、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者為目標(biāo)。美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》將認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)作為重要的課程目標(biāo)之一,化學(xué)教材作為課程標(biāo)準(zhǔn)具體化的產(chǎn)物,是促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的重要載體,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)課程內(nèi)容與科學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系,增進對科學(xué)本質(zhì)的理解進而提升科學(xué)素養(yǎng)。美國IBDP(International Baccalaureate Diploma)教材是國際文憑組織(IBO)提供面向全世界學(xué)生的課程,它的宗旨是培養(yǎng)博學(xué)、探求和創(chuàng)新、尊重和理解多元文化、具有社會責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者,IBDP教材擁有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),專門為高二學(xué)段之后設(shè)置的,化學(xué)教材內(nèi)容是以教學(xué)活動呈現(xiàn)的,學(xué)生通過參與化學(xué)教學(xué)活動從而獲得各方面的發(fā)展,而化學(xué)教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的開始和源頭,是整個教學(xué)過程的具體預(yù)設(shè),對教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向作用,直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本研究選用Pearson Education于2008年出版的標(biāo)準(zhǔn)水平《Chemistry》(以下簡稱IBC)教材與我國普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民教育出版社選修四作為研究載體,以化學(xué)平衡為研究內(nèi)容,首先對“化學(xué)平衡第一課時”和“化學(xué)平衡第二課時”教學(xué)設(shè)計以及教材內(nèi)容比較分析進行綜述,結(jié)合教學(xué)設(shè)計要素確定從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容三個方面進行分析,化學(xué)平衡內(nèi)容主要圍繞內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系、編排方式兩個方面展開,基于內(nèi)容分析基礎(chǔ)上進行化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計,并在課堂實施針對問題對教學(xué)設(shè)計加以修改與完善。最后結(jié)合教材內(nèi)容分析和教學(xué)設(shè)計實施得出研究結(jié)論。(1)美國IB教材注重化學(xué)科學(xué)思維和化學(xué)方法、滲透STSE思想和化學(xué)史的教育價值,人教版教材注重學(xué)科知識體系;IB教材化學(xué)平衡移動原理重視在工業(yè)氨合成和硫酸制取方面的運用,化學(xué)平衡常數(shù)緊密聯(lián)系產(chǎn)物的產(chǎn)率(2)美國IB教材注重化學(xué)計算能力、知識應(yīng)用能力,人教版教材注重科學(xué)探究、思辨推理能力,IB化學(xué)平衡常數(shù)以實驗數(shù)據(jù)得出概念,平衡常數(shù)內(nèi)容編寫翔實,可讀性強,化學(xué)平衡移動原理注重原理在各個影響因素中的應(yīng)用;人教版教材化學(xué)平衡注重實驗探究,從探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律注重推理能力(3)化學(xué)平衡移動原理教學(xué)設(shè)計以勒夏特列原理概念提出,指導(dǎo)分析濃度、溫度對平衡移動更有助于學(xué)生掌握和內(nèi)化這一原理,判斷平衡移動方向從勒夏特列原理分析簡單易懂(4)化學(xué)平衡常數(shù)教學(xué)要重視實驗數(shù)據(jù)定量學(xué)習(xí),按照例—題—例有利于學(xué)生理解化學(xué)平衡常數(shù)。(5)教學(xué)設(shè)計需考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力三方面因素合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,尤其要重視學(xué)生的接受能力,教學(xué)過程要突出教學(xué)重點不求面面俱到,只求重點突出,內(nèi)容精而短,講述細(xì)而詳。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)平衡 化學(xué)平衡移動原理 化學(xué)平衡常數(shù) 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 選題緣由9-13
• 1.1 呼應(yīng)科學(xué)素養(yǎng)9
• 1.2 化學(xué)平衡在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用9-10
• 1.3 研究的意義10
• 1.4 研究內(nèi)容及方法10-13
• 1.4.1 研究內(nèi)容10
• 1.4.2 研究方法10-13
• 2 文獻綜述13-27
• 2.1 核心概念界定13-16
• 2.1.1 化學(xué)教材13
• 2.1.2 教學(xué)設(shè)計13-15
• 2.1.3 化學(xué)教學(xué)設(shè)計15-16
• 2.1.4 化學(xué)平衡的界定16
• 2.2 研究現(xiàn)狀16-27
• 2.2.1 化學(xué)教材比較的相關(guān)研究16-18
• 2.2.2“化學(xué)平衡第一課時”的教學(xué)設(shè)計綜述18-21
• 2.2.3“影響化學(xué)平衡移動因素”的教學(xué)設(shè)計綜述21-26
• 2.2.4“化學(xué)平衡”教學(xué)設(shè)計現(xiàn)有研究的特點與不足26-27
• 3 教學(xué)背景分析27-35
• 3.1 教材簡介27-29
• 3.1.1 人教版高中化學(xué)教材27
• 3.1.2 美國IB高中化學(xué)教材27-29
• 3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)分析29-35
• 4 教學(xué)內(nèi)容分析35-47
• 4.1“化學(xué)平衡”結(jié)構(gòu)體系分析35-38
• 4.1.1“化學(xué)平衡”在人教版教材的知識結(jié)構(gòu)體系35-37
• 4.1.2 化學(xué)平衡內(nèi)容編排思路37-38
• 4.2 化學(xué)平衡移動原理的編排特點38-43
• 4.2.1. 濃度影響38-41
• 4.2.2. 溫度改變影響41-43
• 4.2.3. 壓強影響43
• 4.3 化學(xué)平衡常數(shù)的編排特點43-47
• 5 教學(xué)目標(biāo)分析47-51
• 5.1 教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)理論47
• 5.2“化學(xué)平衡”教學(xué)目標(biāo)分析47-51
• 6 教學(xué)策略分析51-57
• 6.1 教學(xué)策略概述51-52
• 6.2 化學(xué)平衡的教學(xué)策略分析52-57
• 7“化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計”實施與評價57-79
• 7.1 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)57-59
• 7.1.1 人本主義學(xué)習(xí)理論對“化學(xué)平衡”教學(xué)設(shè)計的意義57
• 7.1.2 信息加工理論對“化學(xué)平衡”教學(xué)設(shè)計的意義57-58
• 7.1.3 情境認(rèn)知理論對“化學(xué)平衡”教學(xué)設(shè)計的意義58-59
• 7.2“化學(xué)平衡常數(shù)”的教學(xué)設(shè)計與評價59-70
• 7.2.1“化學(xué)平衡常數(shù)”教學(xué)設(shè)計思路59-62
• 7.2.2“化學(xué)平衡常數(shù)”課堂教學(xué)實證分析62-64
• 7.2.3“化學(xué)平衡常數(shù)”教學(xué)設(shè)計修改與完善64-70
• 7.3“化學(xué)平衡移動原理”教學(xué)設(shè)計與評價70-79
• 7.3.1“化學(xué)平衡移動原理”的教學(xué)設(shè)計思路70-73
• 7.3.2“化學(xué)平衡移動原理”教學(xué)設(shè)計實證分析73-75
• 7.3.3“化學(xué)平衡移動原理”教學(xué)設(shè)計修改與完善75-79
• 8 研究結(jié)論及啟示79-83
• 8.1 化學(xué)平衡內(nèi)容結(jié)論79-80
• 8.2 化學(xué)平衡教學(xué)建議80
• 8.3 研究反思80-83
• 參考文獻83-85
• 附錄85-97
• 附錄I 化學(xué)平衡常數(shù)教學(xué)設(shè)計85-91
• 附錄II 化學(xué)平衡移動原理教學(xué)設(shè)計91-97
• 致謝97-99
• 參加課題和發(fā)表論文99

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  本文關(guān)鍵詞：基于人教版和美國IB高中化學(xué)教材中化學(xué)平衡內(nèi)容比較的教學(xué)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：250966