本文關(guān)鍵詞：人教社大綱版與課標(biāo)版高中語(yǔ)文教材比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中,教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要憑借,教材編寫(xiě)質(zhì)量影響著教學(xué)質(zhì)量,所以對(duì)于教材編寫(xiě)質(zhì)量問(wèn)題必須給予充分重視。我國(guó)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)在歷史的沉淀下已經(jīng)形成一種固定的模式,但近些年來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)行又讓它受到了很大挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)及配合基礎(chǔ)教育課程改革工作,全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)出不同版本的語(yǔ)文教材。2004年秋新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材開(kāi)始在四個(gè)省區(qū)實(shí)驗(yàn)推廣。從某種程度上來(lái)說(shuō),課程改革的一些新理念都會(huì)通過(guò)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái),所以對(duì)不同版本的語(yǔ)文教材進(jìn)行研究,進(jìn)而不斷思考總結(jié),為以后語(yǔ)文教材的修訂完善提出一些可行性建議,將會(huì)促進(jìn)我國(guó)未來(lái)語(yǔ)文教材編寫(xiě)建設(shè)的發(fā)展。人教社自建國(guó)以來(lái)就一直擔(dān)任著我國(guó)基礎(chǔ)教育教材及其他各級(jí)各類教材的研究、編寫(xiě)、編輯、出版與發(fā)行工作,可謂是我國(guó)教材編寫(xiě)的引領(lǐng)者,所以本論文以人教社在高中語(yǔ)文新課標(biāo)頒布前后出版的兩套高中語(yǔ)文必修教材——《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)·語(yǔ)文(必修)》(2003年版第一至第六冊(cè))和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)·語(yǔ)文(必修)》(2004年版第一至第五冊(cè))為研究對(duì)象(由于前者是根據(jù)我國(guó)教育部2002年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》編寫(xiě)的,后者是根據(jù)我國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》編寫(xiě)的,所以在以下內(nèi)容中分別簡(jiǎn)稱這兩套教材為大綱版教材、課標(biāo)版教材),基于基礎(chǔ)教育課程改革的理念,采用文獻(xiàn)研究法、定量統(tǒng)計(jì)法及比較研究法,在對(duì)人教社高中語(yǔ)文教材發(fā)展概況研究的基礎(chǔ)上,從教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排系統(tǒng)兩大方面,對(duì)兩套教材進(jìn)行了較為系統(tǒng)的比較分析,在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考總結(jié),對(duì)未來(lái)人教社高中語(yǔ)文教材的修訂完善提出一些可行性建議,希望有助于人教社高中語(yǔ)文教材的修訂完善,促進(jìn)我國(guó)未來(lái)高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)建設(shè)的發(fā)展。論文內(nèi)容共分六個(gè)部分:第一部分:緒論。介紹本論文的研究背景、研究?jī)r(jià)值、研究現(xiàn)狀、研究對(duì)象及研究方法。第二部分:對(duì)人教社高中語(yǔ)文教材發(fā)展概況的研究。主要內(nèi)容包括對(duì)人教社高中語(yǔ)文教材發(fā)展歷程的概述以及重點(diǎn)對(duì)兩套教材編寫(xiě)情況的介紹。第三部分:對(duì)人教社兩套教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析。在對(duì)兩套教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致比較,在比較的過(guò)程中總結(jié)兩套教材的異同之處,評(píng)析課標(biāo)版教材較大綱版教材變化之處的效果,對(duì)兩套教材中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討,在探討的過(guò)程中試著對(duì)有些問(wèn)題提出完善方法。比如兩套教材共同存在的學(xué)生自測(cè)自評(píng)部分內(nèi)容缺失問(wèn)題及大綱版教材三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題。第四部分:對(duì)人教社兩套教材的編排系統(tǒng)進(jìn)行比較分析。比較主要從兩套教材的知識(shí)系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、選文系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)四個(gè)方面展開(kāi),選文系統(tǒng)又從選文的篇目、選文的體裁、選文的題材、選文的時(shí)空跨度四個(gè)方面展開(kāi)來(lái)進(jìn)行細(xì)致比較,在比較的過(guò)程中總結(jié)兩套教材的異同之處,評(píng)析課標(biāo)版教材較大綱版教材變化之處的效果,對(duì)兩套教材中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討,在探討的過(guò)程中試著對(duì)有些問(wèn)題提出完善方法。比如兩套教材共同存在的知識(shí)系統(tǒng)方面的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化難的問(wèn)題,助學(xué)系統(tǒng)不足的問(wèn)題,課標(biāo)版教材選文篇目總數(shù)量與課時(shí)安排不合理及記憶性練習(xí)比重減少將會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題出現(xiàn)等問(wèn)題。第五部分:在第三及第四部分比較分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)兩套教材,發(fā)現(xiàn)兩套教材的編寫(xiě)是各有長(zhǎng)處,課標(biāo)版教材在大綱版教材的基礎(chǔ)上發(fā)展仍有不足,對(duì)其不足之處提出改進(jìn)建議。最后為以后人教社高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)提出一些可行性建議,內(nèi)容主要從教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)及編排系統(tǒng)的安排兩大方面來(lái)展開(kāi)。結(jié)語(yǔ)部分:總結(jié)本論文的研究特點(diǎn)及創(chuàng)新之處。本論文的研究特點(diǎn)在于以高中語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布為界點(diǎn),以我國(guó)人教社在高中語(yǔ)文新課標(biāo)頒布前后出版的兩套高中語(yǔ)文教材為研究對(duì)象,其中以課標(biāo)版教材為主要研究對(duì)象,以大綱版教材為參照研究對(duì)象,進(jìn)行了縱向的系統(tǒng)的比較分析。創(chuàng)新之處在于指出了課標(biāo)版教材較大綱版教材的變化之處并對(duì)其效果進(jìn)行了評(píng)析;在比較兩套教材的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并提出具體的解決辦法;對(duì)未來(lái)人教社高中語(yǔ)文教材的修訂完善提出了一些可行性建議(前言及單元提示部分內(nèi)容所用語(yǔ)言的語(yǔ)氣應(yīng)適當(dāng)變換,增強(qiáng)吸引力;插圖部分應(yīng)更豐富多彩,適當(dāng)添入學(xué)生的自繪插圖,增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣;增加一些對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考查的且客觀性強(qiáng)的習(xí)題,方便學(xué)生自測(cè);習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)將趣味性與實(shí)用性相結(jié)合等)。
【關(guān)鍵詞】：人教社 大綱版 課標(biāo)版 高中語(yǔ)文教材 比較研究
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-15
• 第一章 人教社高中語(yǔ)文教材發(fā)展概況研究15-21
• 第一節(jié) 人教社高中語(yǔ)文教材發(fā)展歷程回顧15-16
• 第二節(jié) 人教社大綱版與課標(biāo)版教材編寫(xiě)情況概述16-21
• 一、大綱版教材編寫(xiě)情況概述16-17
• 二、課標(biāo)版教材編寫(xiě)情況概述17-21
• 第二章 人教社大綱版與課標(biāo)版教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較研究21-33
• 第一節(jié) 兩套教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析21-26
• 一、大綱版教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析21-24
• 二、課標(biāo)版教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析24-26
• 第二節(jié) 兩套教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的比較分析26-33
• 一、兩套教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)26-27
• 二、兩套教材整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的異同之處27
• 三、變化之處的效果評(píng)析27-29
• 四、存在問(wèn)題探討29-33
• 第三章 人教社大綱版與課標(biāo)版教材編排系統(tǒng)比較研究33-53
• 第一節(jié) 兩套教材知識(shí)系統(tǒng)的比較分析33-37
• 一、兩套教材知識(shí)系統(tǒng)的分析33-36
• 二、兩套教材知識(shí)系統(tǒng)的異同之處36
• 三、變化之處的效果評(píng)析36
• 四、存在問(wèn)題探討36-37
• 第二節(jié) 兩套教材助學(xué)系統(tǒng)的比較分析37-41
• 一、兩套教材助學(xué)系統(tǒng)的分析37-39
• 二、兩套教材助學(xué)系統(tǒng)的異同之處39-40
• 三、變化之處的效果評(píng)析40
• 四、存在問(wèn)題探討40-41
• 第三節(jié) 兩套教材選文系統(tǒng)的比較分析41-47
• 一、兩套教材選文篇目的比較41-43
• 二、兩套教材選文體裁的比較43-45
• 三、兩套教材選文題材的比較45-46
• 四、兩套教材選文時(shí)空跨度的比較46-47
• 五、存在問(wèn)題探討47
• 第四節(jié) 兩套教材練習(xí)系統(tǒng)的比較分析47-53
• 一、大綱版教材練習(xí)系統(tǒng)的分析48-49
• 二、兩套教材練習(xí)系統(tǒng)的異同之處49-50
• 三、兩套教材練習(xí)系統(tǒng)的比較分析50-53
• 第四章 人教社大綱版與課標(biāo)版教材的基本評(píng)價(jià)及編寫(xiě)建議53-61
• 第一節(jié) 兩套教材的長(zhǎng)處53-55
• 一、大綱版教材的長(zhǎng)處53-54
• 二、課標(biāo)版教材的長(zhǎng)處54-55
• 第二節(jié) 課標(biāo)版教材的不足之處及改進(jìn)建議55-57
• 一、課標(biāo)版教材的不足之處55
• 二、改進(jìn)建議55-57
• （一）增加含有程序性知識(shí)的文本55-56
• （二）不斷完善助學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容56
• （三）適當(dāng)降低部分選文難度56
• （四）增加記憶性練習(xí)比重56-57
• 第三節(jié) 人教社高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)建議57-61
• 一、整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排的建議57
• 二、知識(shí)系統(tǒng)的編寫(xiě)建議57
• 三、助學(xué)系統(tǒng)的編寫(xiě)建議57-58
• （一）前言、單元提示部分內(nèi)容所用語(yǔ)言應(yīng)有吸引力57-58
• （二）插圖部分應(yīng)更豐富多彩58
• （三）課下注釋?xiě)?yīng)增加一些關(guān)于課文背景知識(shí)的介紹58
• 四、選文系統(tǒng)的編寫(xiě)建議58-59
• （一）選文篇目總數(shù)量與課時(shí)安排應(yīng)合理58
• （二）選文體裁與題材類型應(yīng)多樣化58-59
• （三）選文內(nèi)容應(yīng)傳承經(jīng)典，富有文化內(nèi)涵59
• （四）文言詩(shī)文和白話文的分配應(yīng)合理59
• （五）選文內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重吸收多元文化59
• 五、練習(xí)系統(tǒng)的編寫(xiě)建議59-61
• （一）增加關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題數(shù)量59-60
• （二）增強(qiáng)習(xí)題的趣味性與實(shí)用性60
• （三）增強(qiáng)習(xí)題的現(xiàn)代性60-61
• 結(jié)語(yǔ)61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 附錄65-73
• 致謝73

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：250948