本文關(guān)鍵詞：小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題一直受到教師、家長以及學(xué)生的關(guān)注。自2001年,我國開始實(shí)施義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革,強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段的有機(jī)銜接。中小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,關(guān)于其銜接教育的問題成為研究熱點(diǎn)。從小學(xué)到初中,一方面,學(xué)生的認(rèn)知、心理和思維會發(fā)生變化;另一方面,課程難度與教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了較大的改變,從“數(shù)”到“形”,從“算術(shù)”到“代數(shù)”,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維需要發(fā)生根本性的變化。如果學(xué)生在小升初的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難而未能及時(shí)解決,不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,而且會影響學(xué)生對初中三年學(xué)習(xí)生活的期待,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,做好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接工作,了解小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異,給出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接教育的一些策略和建議是極其重要的。本文分為六部分。第一部分是緒論部分,介紹了本課題研究的背景和意義,并且在對已有的研究成果進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,提出了自己的研究思路和方法。第二部分是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)銜接的理論基礎(chǔ),介紹了中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法以及過程;介紹了教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、原則以及一般方法,為進(jìn)一步的研究奠定基礎(chǔ)。第三部分,針對小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接過程中出現(xiàn)的一些典型問題,設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,以麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生為調(diào)查對象,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)針對一些典型對象進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查,調(diào)查處于銜接階段的學(xué)生和教師的心理變化,并進(jìn)行分析歸納。第四部分針對小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異進(jìn)行了研究,分析了小學(xué)生與初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理差異,對比了小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的不同,給出了小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式上的差異。第五部分在先前研究的基礎(chǔ)上,給出了一些關(guān)于小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問題的策略和建議,其中有關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師教學(xué)過程銜接的建議,還有關(guān)于家庭教育的建議。第六部分是總結(jié)與展望,總結(jié)全文的研究結(jié)果,并指出不足。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)與初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)銜接
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5;G633.6
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1.緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-15
• 1.3 研究的思路與方法15-16
• 1.4 本文的思路16-17
• 2.小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論基礎(chǔ)17-24
• 2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論17-21
• 2.1.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)17-18
• 2.1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分類18-20
• 2.1.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法20-21
• 2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)理論21-24
• 2.2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)21-22
• 2.2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)的一般性原則22-24
• 3.小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接的調(diào)查研究24-44
• 3.1 學(xué)生問卷調(diào)查24
• 3.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析24-34
• 3.2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)24-27
• 3.2.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣27-31
• 3.2.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境31-33
• 3.2.4 問卷調(diào)查總結(jié)33-34
• 3.3 訪談?wù){(diào)查34-44
• 3.3.1 學(xué)生訪談對象34-35
• 3.3.2 學(xué)生訪談實(shí)施及分析35-41
• 3.3.3 學(xué)生訪談的結(jié)果分析41-42
• 3.3.4 教師訪談的結(jié)果分析42-44
• 4.小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異研究44-56
• 4.1 小學(xué)生與初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上的差異44-47
• 4.1.1 中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)44-46
• 4.1.2 中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理差異46-47
• 4.2 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的差異47-51
• 4.2.1 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容47-49
• 4.2.2 七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容49-51
• 4.3 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上的差異51-53
• 4.4 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上的差異53-54
• 4.5 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的差異54-56
• 5.小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接的若干思考56-65
• 5.1 教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣56-59
• 5.1.1 培養(yǎng)和督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)56-57
• 5.1.2 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力57
• 5.1.3 督促學(xué)生做好課堂筆記57-58
• 5.1.4 重視數(shù)學(xué)過程的書寫58
• 5.1.5 督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成課后作業(yè)58-59
• 5.2 教師應(yīng)該注意內(nèi)容和思想方法的銜接59-62
• 5.2.1 從“算術(shù)數(shù)”到“有理數(shù)”的銜接60
• 5.2.2 從“數(shù)”到“形”的銜接60-61
• 5.2.3 從“常數(shù)”到“字母代數(shù)”的銜接61
• 5.2.4 從“算術(shù)解法”到“代數(shù)解法”的銜接61
• 5.2.5 從“生活幾何”到“論證幾何”的銜接61-62
• 5.3 家長應(yīng)該重視家庭教育的銜接62-65
• 5.3.1 幫助孩子從思想上重視好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成62
• 5.3.2 幫助孩子適應(yīng)初中生活62-63
• 5.3.3 經(jīng)常和老師交流63-65
• 6.總結(jié)與展望65-67
• 6.1 研究總結(jié)65-66
• 6.2 研究展望66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 附錄69-72
• 致謝72

【相似文獻(xiàn)】

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3 張鈺e

本文編號：250940