【摘要】：近年來,隨著臺(tái)灣十二年國民教育的實(shí)施,迎合十二年國民教育的愿景,并為了讓十二年國民教育得以順利地推行,臺(tái)灣教育領(lǐng)域做出了不少的努力。從補(bǔ)救教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體到各種教學(xué)法的廣泛展開,再到現(xiàn)今最熱門的差異化教學(xué),臺(tái)灣臺(tái)北市立北一女中國文學(xué)科中心為現(xiàn)階段的國文教學(xué)革新,落實(shí)差異化教學(xué)所實(shí)施的教材教法示例取得了較好的成效。臺(tái)灣教育部門近年來推動(dòng)國中免試入學(xué)、就近入學(xué)政策之后,無論是國中、普通高中、綜合高中、單科高中或是實(shí)驗(yàn)高中,在校學(xué)生在性別、認(rèn)知、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣等各個(gè)方面均充滿著個(gè)別差異,這就使得臺(tái)灣國文教師將面臨諸多的問題,因此,國文學(xué)科中心從差異化教學(xué)的理論回到現(xiàn)實(shí)中的第一教學(xué)現(xiàn)場,著手準(zhǔn)備國文學(xué)科中差異化教學(xué)教材教法示例研究,國文學(xué)科中心意欲讓所有第一教學(xué)現(xiàn)場的國文教師避免重新回歸傳統(tǒng)的考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的模式中去。尤其在常態(tài)編班的教室里,學(xué)生之間的殊異性所產(chǎn)生的不同學(xué)習(xí)需求,將成為國文教師課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。從十二年國民教育的“成就每一個(gè)孩子”教育愿景而言,國文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教、差異化教學(xué)。本研究將以臺(tái)灣臺(tái)北市立北一女中國文學(xué)科中心為切入點(diǎn),針對(duì)國文學(xué)科中心在十二年國民教育背景下所實(shí)施差異化教學(xué)的具體案例展開調(diào)研。首先,運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法對(duì)國文學(xué)科中心實(shí)施差異化教學(xué)的相關(guān)研究理論進(jìn)行詳細(xì)的梳理和深入的討論,這為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ);其次,本研究運(yùn)用觀察分析法、個(gè)案研究法對(duì)國文學(xué)科中心差異化教學(xué)的實(shí)施示例的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。通過研究發(fā)現(xiàn),國文學(xué)科中心在差異化教學(xué)上的實(shí)施策略、差異化教學(xué)的有效評(píng)量、差異化教學(xué)重要啟示等取得了顯著的成效,這將對(duì)大陸實(shí)行差異化教學(xué)有著重要的借鑒意義。
[Abstract]:In recent years, with the implementation of the 12-year national education in Taiwan, to meet the vision of the 12-year national education, and in order to enable the 12-year national education to be carried out smoothly, many efforts have been made in the field of education in Taiwan. From the course of remedial teaching, learning community to various teaching methods, and then to the most popular differentiation teaching in the present day, the center of the Chinese Literature and Art Section of Taipei City, Taipei, is an innovation of the Chinese teaching in the present stage. The implementation of the teaching materials and the example of the difference teaching has achieved good results. In recent years, the education sector in Taiwan has pushed the country free of trial, and after its close-to-entry policy, the students in the junior high school, the general high school, the single-purpose high school or the experimental high school are full of gender differences in the aspects of gender, cognition, ability, learning style and interest. This makes the Chinese language teachers face a great deal of problems, so, from the theory of differential teaching to the first teaching field in the reality, the national language subject center starts to prepare an example study of the teaching method of the difference teaching material in the national language subject, The national language subject center is intended to allow the state-language teachers of all the first teaching field to avoid re-returning to the traditional mode of the test leadership teaching. In particular, in the classroom of the regular class, the different learning needs of the students of the opposite sex will become the challenge of the national teacher's classroom teaching. From the perspective of the "to make every child" education of the 12-year national education, the State-language teacher should implement the teaching and differentiation teaching of the students. This study will be based on the center of the Chinese Literature Science Section of Taipei City, Taiwan, and investigate the specific case of the differential teaching carried out in the background of 12-year national education. First of all, the paper makes a detailed and in-depth discussion on the relevant research theories on the implementation of the differential teaching in the national language subject center by using the literature research method, which lays a theoretical foundation for the research, and then, the research uses the observation analysis method, The case study method is used to analyze the present situation of the implementation example of the differentiation teaching in the national language subject. Through the research and discovery, the implementation strategy of the national language subject center in the differentiation teaching, the effective evaluation of the differentiation teaching, the important enlightenment of the differentiation teaching, etc. have made remarkable achievements, which will be of great reference to the differentiation teaching on the mainland.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭倉;;初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施[J];中國校外教育;2012年02期

2 殷銘嫻;;高中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式探討[J];中國校外教育;2012年34期

3 江靜嵐;;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程差異化教學(xué)新體系的構(gòu)建[J];考試周刊;2012年32期

4 肖前軍;周金玉;歐陽章東;鄧總綱;;高職數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略[J];職業(yè)教育研究;2010年03期

5 張良勇;;差異化教學(xué)手段與教學(xué)效果研究[J];商場現(xiàn)代化;2012年17期

6 尚洪亞;;初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)實(shí)踐探討[J];成功(教育);2012年18期

7 胡意榮;;高中數(shù)學(xué)實(shí)施差異化教學(xué)策略的必要性[J];傳奇.傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究);2013年01期

8 黃瑩;;中國國內(nèi)差異化教學(xué)的相關(guān)研究[J];文教資料;2010年10期

9 程春莉;;初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施解析[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2014年01期

10 付薇;;高職高專分層次差異化教學(xué)問題研究[J];黑龍江科學(xué);2014年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 于兆吉;金仲;;基于英國經(jīng)驗(yàn)的我國差異化教學(xué)發(fā)展研究[A];第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 高玲;農(nóng)村高中英語閱讀差異化教學(xué)的行動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 范治平;中學(xué)地理課堂差異化教學(xué)信息反饋研究[D];安徽師范大學(xué);2015年

3 張茜;差異化教學(xué)在中學(xué)政治課中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2015年

4 韓yN;大班額條件下高中英語課堂差異化教學(xué)調(diào)查研究[D];西安外國語大學(xué);2016年

5 沈俊磊;基于差異化教學(xué)的課程管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2016年

6 潘洋洋;善用“學(xué)生優(yōu)勢(shì)”開展初中物理差異化教學(xué)的實(shí)踐[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

7 蔣成陳;基于“受眾細(xì)分”理念的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課差異化教學(xué)研究[D];華中科技大學(xué);2016年

8 潘佐華;臺(tái)灣國文學(xué)科中心差異化教學(xué)集訓(xùn)調(diào)研報(bào)告[D];閩南師范大學(xué);2017年

9 黃瑩;英國差異化教學(xué)政策及策略研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 張燕;基于生命課堂理念的高中英語差異化教學(xué)的探索與研究[D];山東師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2494296