本文關(guān)鍵詞：高中階段“按能力分班”教學(xué)的教育社會(huì)學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

廣西師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高中階段“按能力分班”教學(xué)的教育社會(huì)學(xué)研究 姓名：張品茹 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：陳振中 20080401 高中階段“按能力分班”教學(xué) 的教育社會(huì)學(xué)研究 姓名：張品茹 指導(dǎo)教師：陳振中教授 專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理 研究方向：教育社會(huì)學(xué) 年級(jí)：2005 級(jí) 摘要 分班一直是基礎(chǔ)教育中頗有爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在社會(huì)學(xué)界也有不少爭(zhēng)議。高 中階段已經(jīng)不屬于義務(wù)教育階段，分班是允許的。隨著高中階段招生面的不斷擴(kuò)大，學(xué)生 主體的認(rèn)識(shí)差異性越來(lái)越大，呈現(xiàn)出多層次性，面對(duì)這種形勢(shì)，采用何種的教學(xué)組織形式， 尋找選拔教育與普及教育的最佳結(jié)合點(diǎn)就成為當(dāng)務(wù)之急。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外分班（層）教學(xué) 整體關(guān)照的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前按能力分班教學(xué)的理論及實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了反思。 本研究立足于能力分班教學(xué)這一教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，，采取個(gè)案分析與理論闡述相結(jié)合的方 法，通過(guò)對(duì)E 中學(xué)“按能力分班”的實(shí)例的討論分析，從理論層面和實(shí)踐操作層面就能力 分班教學(xué)策略的現(xiàn)實(shí)性和有效性問(wèn)題進(jìn)行探討。研究者首先要對(duì)桂林市高中校群體進(jìn)行調(diào) 查，通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式搞清楚實(shí)行能力分班教學(xué)策略的學(xué)校數(shù)量、性質(zhì)，他們所采用的能力 分班標(biāo)準(zhǔn)和分班類(lèi)型等基本情況。然后，通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察等方法，從真實(shí)而自然 的學(xué)校

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