【摘要】：縱觀歷史,英語語法的地位受到過不少爭(zhēng)議,期間衍生了許多褒貶不一的教學(xué)法。如今,在高考的指揮棒下,語法的重要性得到了高中師生的一致認(rèn)同,但語法教學(xué)仍然存在事倍功半的問題。面臨高考全國卷的語篇化考核,如何結(jié)合語篇來提高語法教學(xué)的實(shí)效性顯得尤為重要。根據(jù)系統(tǒng)功能語法理論與三維語法理論,語篇與語法之間存在互為體現(xiàn)的關(guān)系：語法有助于語篇意義的構(gòu)成,語篇?jiǎng)t是呈現(xiàn)語法形式、意義及用法的生動(dòng)載體,只有在語篇真實(shí)化的語境中學(xué)習(xí)語法才能保證語法的準(zhǔn)確性。盡管如此,從實(shí)證角度出發(fā),以語篇為基礎(chǔ)的高中語法教學(xué)研究較為稀缺。因此,本論文著眼于高中語法教學(xué)實(shí)際狀況,從語篇層面開展英語語法教學(xué)研究。在理論方面,分析了在語篇中教授語法的可行性并介紹了相關(guān)原則及方法。在實(shí)踐方面,筆者借助試卷、SPSS19.0軟件、調(diào)查問卷等工具開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn),分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班采用語篇語法教學(xué)和傳統(tǒng)語法教學(xué)。采用定量分析,來發(fā)掘在語篇中教授語法是否更能提高學(xué)生語法成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極性。通過對(duì)分?jǐn)?shù)及問卷結(jié)果的整合分析,不難發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)方法相比,基于語篇的語法教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的語法成績(jī),且使學(xué)生更有動(dòng)力、更積極地學(xué)習(xí)語法,受到學(xué)生的廣泛歡迎與認(rèn)可。本文旨在提出一種切實(shí)有效的語法教學(xué)方式,改變耗時(shí)多收效低的語法教學(xué)現(xiàn)狀,提升語法教學(xué)的活力與實(shí)效性,對(duì)整體高中英語教學(xué)有一定的借鑒價(jià)值與指導(dǎo)意義,也能為自主命題轉(zhuǎn)全國統(tǒng)一命題的順利過渡提供參考。
[Abstract]:Throughout history, the position of English grammar has received a lot of controversy, during which a lot of mixed teaching methods have been derived. Nowadays, under the baton of college entrance examination, the importance of grammar has been unanimously recognized by teachers and students in senior high school, but there is still a problem of twice the effort in grammar teaching. Faced with the textual examination of the national college entrance examination, how to combine the discourse to improve the effectiveness of grammar teaching becomes more and more important. According to the theory of systemic functional grammar and the theory of three-dimensional grammar, there is a relationship between discourse and grammar: grammar contributes to the formation of the meaning of the text, and the text is the vivid carrier of the grammatical form, meaning and usage. The veracity of grammar can only be ensured by learning grammar in the context of text truthfulness. However, from an empirical point of view, discourse-based grammar teaching research in senior high school is relatively scarce. Therefore, this thesis focuses on the actual situation of grammar teaching in senior high school, and carries out the research on English grammar teaching from the perspective of discourse. In theory, the feasibility of teaching grammar in discourse is analyzed and the related principles and methods are introduced. In practice, with the help of test paper, SPSS19.0 software, questionnaire and other tools, the author carried out the teaching experiment, and adopted discourse grammar teaching and traditional grammar teaching to the experimental class and the control class respectively. Quantitative analysis is used to find out whether teaching grammar in discourse can improve students' grammar achievement, motivation and enthusiasm. Through the integrated analysis of scores and questionnaire results, it is not difficult to find that compared with traditional methods, text-based grammar teaching can significantly improve students' grammar scores, and make them more motivated and active in learning grammar. It has been widely welcomed and recognized by students. The purpose of this paper is to put forward a practical and effective grammar teaching method, to change the present situation of grammar teaching, which is time consuming and less effective, to improve the vitality and effectiveness of grammar teaching, and to have some reference value and guiding significance for the overall senior high school English teaching. It can also provide a reference for the smooth transition from independent proposition to national unified proposition.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2430318