【摘要】：支架式教學(xué)模式是一種新型的教與學(xué)有效進(jìn)行互通交流的教學(xué)方式。“支架”原意是指工人在建筑工地借助輔助性的工具,例如“腳手架”來完成的一系列建筑工作。運(yùn)用到教學(xué)模式中,支架就是教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“工具”——概念框架,而學(xué)生則利用此支架,使自己的認(rèn)知從現(xiàn)有水平達(dá)到另一高度,進(jìn)而從事更深層次的學(xué)習(xí)工作。支架式教學(xué)被教育界認(rèn)為是“可最大化優(yōu)化學(xué)習(xí)效果”的一種教學(xué)模式。本文在前人對(duì)于“支架式教學(xué)”的研究基礎(chǔ)上,結(jié)合高中地理必修一,總結(jié)了支架的不同類型、支架的特點(diǎn)以及選取支架的原則。利用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、教學(xué)實(shí)踐法等理論與實(shí)證相結(jié)合的方法進(jìn)行應(yīng)用研究,得出以下結(jié)論:一、通過支架式教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查可知:支架式教學(xué)模式在當(dāng)今教育體制改革中,運(yùn)用得并不充分,沒有發(fā)揮其實(shí)質(zhì)作用。教師對(duì)于支架式教學(xué)的理解及實(shí)踐并不透徹,不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)效果又沒有系統(tǒng)、可行、高效的教學(xué)模式可供學(xué)習(xí)、借鑒;學(xué)生對(duì)地理學(xué)科興趣濃度并不高,而是主要對(duì)結(jié)合生活實(shí)際的地理現(xiàn)象及用多媒體如Flash動(dòng)畫或視頻演示的教學(xué)內(nèi)容感到有較大興趣及好奇心。二、運(yùn)用支架式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以概念知識(shí)與原理推理兩種課型為例,在高中具體班級(jí)進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)驗(yàn),研究可知:從實(shí)驗(yàn)效果檢測(cè)來看,教師及學(xué)生的反饋、實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)的對(duì)比,都足以證明支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),在高中地理教學(xué)中推行運(yùn)用支架式教學(xué)是可取的。三、支架式教學(xué)模式符合當(dāng)前國(guó)家教育體制改革的要求,實(shí)現(xiàn)了以“教師為主體”向“學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念;實(shí)現(xiàn)了以“教師教、學(xué)生聽”向教學(xué)有效互動(dòng)轉(zhuǎn)變的課程設(shè)置;實(shí)現(xiàn)了把握學(xué)生已有發(fā)展水平的教學(xué)基礎(chǔ);實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)分解教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)有效性的教學(xué)效果。四、支架式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、指引、協(xié)助的教學(xué)角色定位,給教師教學(xué)工作提出新的挑戰(zhàn);同時(shí),充分挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及求知欲;有效提高學(xué)生獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
[Abstract]:The scaffold teaching mode is a new teaching method for teaching and learning to communicate effectively. The term "scaffold" is intended to refer to a series of construction work performed by a worker at a construction site by means of auxiliary tools, such as scaffolding. Applying to the teaching mode, the scaffold is a kind of "tool", the conceptual framework, which is used by teachers to assist students in learning, and the students use this scaffold to make their cognition reach another level from the present level, and then engage in further study work at a deeper level. Scaffolding teaching is regarded by educational circles as a teaching mode which can maximize and optimize the effect of learning. On the basis of previous researches on "scaffold teaching", combined with geography compulsory one in senior high school, this paper summarizes the different types of scaffolds, the characteristics of scaffolds and the principles of selecting scaffolds. By using the methods of literature, questionnaire, interview, teaching practice and so on, the author makes an application study, and draws the following conclusions: 1. Through the investigation of the current situation of the application of the scaffolding teaching model, it can be seen that the scaffolding teaching mode is not fully used in the reform of the educational system and has not played its essential role. Teachers' understanding and practice of scaffolding teaching is not thorough, not satisfied with the traditional teaching results and no system, feasible, efficient teaching model for learning, learn from; The students' interest in geography is not high, but they are interested and curious about the geography phenomenon combined with the reality of life and the teaching content of multimedia such as Flash animation or video demonstration. Secondly, using the scaffolding teaching model to design the teaching, taking conceptual knowledge and principle reasoning as an example, the geography teaching experiment is carried out in the concrete class of senior high school. The research shows that: from the test of experiment effect, the feedback of teachers and students, The comparison of the data before and after the experiment can prove the advantages of the scaffold teaching model, and it is advisable to carry out the scaffold teaching in senior high school geography teaching. Thirdly, the scaffolding teaching mode meets the requirements of the current national education system reform and realizes the transformation from "teacher as the main body" to "student as the main body". It has realized the course setting that "teacher teaches, students listen" to the effective interaction of teaching, realized the teaching foundation of grasping the students' existing level of development, realized the precise breakdown of teaching tasks and improved the teaching effect of teaching effectiveness. Fourthly, the scaffolding teaching mode fully reflects the teaching role orientation of teachers' leading, guiding and assisting, and puts forward new challenges to teachers' teaching work; At the same time, we should fully tap students' potential, improve students' enthusiasm, initiative and desire to learn, and effectively improve students' ability of independent exploration, cooperative learning and problem-solving.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2429760