【摘要】：英語寫作一直以來都是高考英語試題的重要組成部分。英語寫作教學(xué)既承擔(dān)著提升學(xué)生語言綜合能力的重任,又要有效提高學(xué)生在高考英語考試中的分?jǐn)?shù),在高三教學(xué)實踐中占據(jù)重要地位。然而在現(xiàn)今教學(xué)實踐中,教學(xué)模式單一等問題制約著學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)。如何改善英語寫作教學(xué)和有效提高學(xué)生英語寫作水平成為高三英語教師面臨的突出問題。行動研究著眼于解決教學(xué)情境中的實際問題,在教育界有著重要的影響。在行動研究中,教師將教學(xué)研究和教學(xué)行為本身相結(jié)合,對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題提出針對性的解決方案,將其在實踐中加以實施、檢驗和修正,進而不斷改善教學(xué)實踐效果。在本研究中,研究者同時擔(dān)任湖南省懷化市辰溪縣第一中學(xué)的普通班高三英語教師,在2014-2015學(xué)年第一學(xué)期進行了為期2個月的行動研究。本研究旨在回答以下三個方面的問題:1.什么問題制約著高三學(xué)生英語寫作水平的提高?2.有哪些措施可以解決這些問題?3.采取的解決措施中,哪些更為有效?在研究方法方面,研究者通過收集教學(xué)計劃、教學(xué)日志和學(xué)生作文樣本進行定性分析。分析表明,兩個方面問題制約著高三學(xué)生英語寫作水平的提高:一是教師的教學(xué)方法和反饋方式存在缺陷;二是學(xué)生在英語寫作課堂中英語輸入不足。針對上述問題,研究者分階段采取了不同的解決措施:第一周期使用范文分析法和間接書面修正性反饋,第二周期使用基本句型分析法和直接書面修正性反饋以及第三周期使用背誦式輸入和直接書面修正性反饋。不同階段的實踐研究表明,直接書面修正性反饋和背誦式輸入對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響更加顯著。
[Abstract]:English writing has always been an important part of the college entrance examination. English writing teaching plays an important role not only in improving students' comprehensive language competence, but also in improving students' scores in the college entrance examination, which plays an important role in senior three teaching practice. However, in today's teaching practice, problems such as single teaching mode restrict the realization of learning effect. How to improve the teaching of English writing and improve the students' English writing level has become a prominent problem for senior three English teachers. Action research focuses on solving practical problems in teaching situations and plays an important role in the field of education. In the course of action research, teachers combine teaching research with teaching behavior itself, put forward targeted solutions to practical problems in teaching, implement, test and revise them in practice, and improve the effect of teaching practice continuously. In this study, the researcher also served as an English teacher in Senior three in the first Middle School of Chenxi County, Huaihua City, Hunan Province, and conducted a two-month action study in the first semester of the 2014-2015 school year. The purpose of this study is to answer the following three questions: 1. What are the problems that restrict the improvement of the English writing level of Senior three students? 2. What measures can be taken to solve these problems? Of the solutions taken, which are more effective? In terms of research methods, the researchers collect teaching plans, teaching logs and student composition samples for qualitative analysis. The analysis shows that there are two problems restricting the improvement of the English writing level of senior three students: one is that the teachers' teaching methods and feedback methods are defective; the other is that the students' English input is insufficient in the English writing class. In response to the above problems, the researchers adopted different measures in stages: in the first cycle, the method of model text analysis and indirect written correction feedback were used. The second cycle uses basic sentence pattern analysis and direct written correction feedback, and the third cycle uses recitation input and direct written correction feedback. The practical studies at different stages show that direct written modified feedback and recitation input have more significant positive effects on students.
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：2415373