【摘要】：初中班級組織是由不同個體組成的群體,在結(jié)構(gòu)上存在正式群體和非正式群體。班級中的正式群體和非正式群體是同時存在、同時發(fā)生作用、交互影響的。因此,在進(jìn)行初中班級管理時,在重視班委會、團(tuán)支部等正式群體作用的同時也應(yīng)該關(guān)注和重視班級中的非正式群體的作用,以減少班級管理上的失誤和偏差,進(jìn)而提升班級管理工作的實效性。因此,研究非正式群體在初中班級管理中的作用問題具有重要的意義。但是,需要注意的是非正式群體在初中班級管理中所起的作用只是輔助作用,而不是主導(dǎo)作用,對初中班級管理起主導(dǎo)作用的任然是班級、班委會、團(tuán)支部等正式群體。此外,由于初中生的需求具有多樣性,加之班級中的正式群體和非正式群體之間存在復(fù)合或交叉現(xiàn)象,班級中會存在眾多不同類型的非正式群體,還有可能存在跨班級跨校際的非正式群體,因此,本研究主要研究同一個班級中的玩樂型、情感型、求知型、功利型和逆反型等非正式群體在初中班級管理中的作用,對于跨班級跨校際的非正式群體不做研究。因此,本研究以人際關(guān)系理論和馬斯洛需要層次理論為基礎(chǔ),主要從初中班級管理的角度出發(fā),站在班主任的立場上,探討班級中非正式群體在初中班級管理中的作用問題。以江西省廣昌縣B中學(xué)的初中二年級(即8年級)的328名學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談的形式了解和掌握當(dāng)前B中學(xué)初二年級班級中非正式群體在初中班級管理中作用的狀況。本研究概括出非正式群體在初中班級管理中的積極作用主要表現(xiàn)為:有助于協(xié)助班級管理工作的有序開展;對班級活動管理起輔助作用;有助于班級管理者矯正班級管理措施;消極作用主要表現(xiàn)為:容易引起班級組織內(nèi)部的不團(tuán)結(jié);非正式群體經(jīng)常性的活動會影響班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;消極型非正式群體成員的行為會影響班級秩序的穩(wěn)定。并歸納出了非正式群體在初中班級管理中產(chǎn)生消極作用的原因,最后提出了在初中班級管理中引導(dǎo)非正式群體發(fā)揮積極作用的建議,以期為初中班級管理者進(jìn)行班級管理提供一定的借鑒和啟示,以便更好地管理班級,促進(jìn)良好班集體的形成。
[Abstract]:Junior middle school class organization is composed of different individuals, there are formal and informal groups in the structure. The formal and informal groups in the class exist at the same time and interact with each other. Therefore, in the junior middle school class management, while paying attention to the class committee, League branch and other formal group role, we should also pay attention to the role of the informal group in the class, in order to reduce the class management errors and deviations. And then improve the effectiveness of class management. Therefore, it is of great significance to study the role of informal groups in junior middle school class management. However, what we should pay attention to is that the function of informal group in junior middle school class management is only auxiliary function, not leading role, and it is the class, class committee, League branch and other formal groups that still play a leading role in junior middle school class management. In addition, due to the diversity of junior high school students' needs and the complex or intersecting phenomenon between the formal and informal groups in the class, there are many different types of informal groups in the class. There may also be informal groups across classes and schools. Therefore, this study focuses on the role of informal groups in junior middle school class management, such as playful, emotional, intellectual, utilitarian and counterproductive. There is no research on informal groups across classes and schools. Therefore, on the basis of interpersonal relationship theory and Maslow's hierarchy of needs theory, this study mainly discusses the role of informal groups in junior middle school class management from the perspective of junior middle school class management and from the position of class teacher. Taking 328 students in Grade 2 (Grade 8) of Junior Middle School in Guangchang County, Jiangxi Province, as the research object, Through questionnaires and interviews to understand and grasp the current status of the role of informal groups in the second grade of grade B middle school in junior middle school class management. This study summarizes the positive role of informal groups in junior middle school class management, mainly as follows: help to assist in the orderly development of class management, play an auxiliary role in the management of class activities, help class managers to correct the measures of class management; The negative effects are as follows: it is easy to cause disunity within the class organization; regular activities of informal groups will affect the formation of good class style and style of study; the behavior of members of negative informal groups will affect the stability of class order. The reasons why informal groups play a negative role in junior middle school class management are summarized. Finally, suggestions are put forward to guide informal groups to play an active role in junior middle school class management. In order to provide a certain reference and inspiration for middle school class managers to better manage the class and promote the formation of a good class collective.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1

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本文編號：2368499