發(fā)布時間：2018-12-07 08:05

【摘要】：作為國家管理和評價中學(xué)歷史課程的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件,中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)歷史教科書編寫、課程實施、考試與評估以及考試命題的依據(jù)。1949年以來,我國在歷次基礎(chǔ)教育改革進程中所產(chǎn)生的中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)共20個,其中初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)7個,高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)7個,初高中合編課程標(biāo)準(zhǔn)6個。60多年風(fēng)云變幻,從最初照搬蘇聯(lián)模式,到結(jié)合基礎(chǔ)教育的實際情況進行本土化探索,在經(jīng)歷過“文革”重創(chuàng)之后進行調(diào)整重建,80年代后期又為迎接時代挑戰(zhàn)踏上素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的征程,直至21世紀(jì)以來,中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)不僅實現(xiàn)了從“教學(xué)大綱”的名稱上的回歸,并且新頒布的中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承教學(xué)大綱的合理因素的同時,突破教學(xué)大綱的枷鎖,在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面實現(xiàn)了中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展進程中質(zhì)的飛躍。沿著中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的軌跡來看,中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展越來越傾向于從關(guān)注歷史課程本身轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生需要和終身發(fā)展,尤其是改革開放以后,突出表現(xiàn)為中學(xué)對課程目標(biāo)的設(shè)定越來越關(guān)注學(xué)生個體的全面發(fā)展,對課程內(nèi)容的調(diào)整不斷貼近現(xiàn)實社會和學(xué)生實際,對教學(xué)方法的變革逐步從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心,對教學(xué)評價的改革以促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目的。從堅持中學(xué)歷史學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性到堅持以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展水平和個性以及終身發(fā)展的需要,1949年以來中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展整體上符合時代發(fā)展的潮流,且仍在朝著科學(xué)、獨立自主的方向不斷深入發(fā)展。未來中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的編制必然要堅持以學(xué)生為本的課程價值取向,堅持素質(zhì)教育的大方向,適應(yīng)政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要,突出社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求,重視對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展,關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,推進我國現(xiàn)代中學(xué)歷史課程改革的進一步深化,促進我國中學(xué)歷史課程科學(xué)而健康地發(fā)展。
[Abstract]:As the programmatic and guiding document for the national administration and evaluation of the history curriculum in middle schools, the standards of the history curriculum in middle schools are the basis for the compilation, implementation, examination and evaluation of history textbooks, and examination and evaluation, as well as the test proposition, since 1949. In our country, there are 20 curriculum standards of history in middle school, 7 in junior middle school, 7 in senior middle school, 6 in junior high school and 6 in junior high school. From copying the Soviet model at first, to exploring localization in combination with the actual situation of basic education, to readjusting and rebuilding after the "Cultural Revolution", in the late 1980s, he embarked on the journey of quality education transformation in order to meet the challenge of the times. Since the 21st century, the history curriculum standard of middle school has not only realized the return from the name of the syllabus, but also has broken the shackles of the syllabus while inheriting the reasonable factors of the syllabus. In the aspects of curriculum objectives, course contents, teaching methods and teaching evaluation, the development of history curriculum standards in middle school has been achieved in a qualitative leap. Along the track of the development of history curriculum standards in middle schools, the development of history curriculum standards in middle schools tends to shift from focusing on the history curriculum itself to focusing on the needs and lifelong development of students, especially after the reform and opening up. The prominent manifestation is that the middle school pays more and more attention to the overall development of the students, the adjustment of the curriculum content is close to the reality society and the students' reality, and the reform of the teaching method gradually changes from the teacher-centered to the student-centered. The main purpose of the reform of teaching evaluation is to promote the all-round development of students. From insisting on the systematicness and integrality of history subject system in middle school to insisting on student-oriented, paying attention to the level and individuality of students' psychological development and the needs of lifelong development, Since 1949, the development of history curriculum standard in middle school is in line with the trend of the times, and it is still developing in the direction of science and independence. In the future, the establishment of history curriculum standards in middle schools must adhere to the value orientation of student-oriented courses, adhere to the general direction of quality education, and adapt to the needs of political, economic and cultural development. Highlight the new demands of social and economic development on the cultivation of talents, attach importance to the cultivation of students' innovative spirit and practical ability, promote students' individuation, all-round development, and pay attention to the lifelong development of students. To further deepen the reform of history curriculum in modern middle school in our country, and promote the scientific and healthy development of history curriculum in middle school in our country.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：2366881