【摘要】：受傳統(tǒng)唯分數論影響,形成了長期以來主要采用成績分數對初中生進行學業(yè)評價的固定模式,評價主體、評價內容、評價方法、結果使用等方面結構單一,導致初中生學業(yè)評價逐漸走向僵化、窄化。為了幫助有效改善這種評價現狀,綜合素質評價應運而生,并將學生的學業(yè)水平評價作為重要構成和改革重點,因此,我們需要在綜合素質評價的視域背景下,對初中生學業(yè)水平評價進行理論分析和現實審視,將其更好納入到綜合素質評價中,有效改善初中生學業(yè)水平評價生態(tài)。綜合素質評價背景下的初中生學業(yè)水平評價是根據初中教育目標和初中生的身心發(fā)展特點,重點關注初中生校內的日常性課程學習過程及結果,采用量化與質性雙重手段來進行全面、客觀的評價�；纠砟畎ㄒ源龠M學生發(fā)展為目的、講求過程與結果并重、關注師生主動性地反思,評價內容既包含關鍵性考試為表現形式的結果性評價內容,又包括課程學習記錄、研究性學習記錄、學科作品展示、學科特長表現記錄等具有代表性的過程性評價內容;評價方法既包括對成績的量化分析,又包括客觀記錄、學生的反思性評價以及教師、同學、家長等他人評語;對于評價結果的使用,既用于校內又用于招生使用,以校內使用為主,用于提高學生學習質量和學業(yè)水平和幫助教師改進教學。通過審視初中生學業(yè)水平評價現狀,分析發(fā)現存在的主要問題有:評價主體單一,評價主體的多元價值體現不足;評價內容過分關注對結果的評價,對過程的評價關注不足;評價方法偏重于量化,對多樣化的質性方法使用不足;評價結果缺乏科學分析,利用率較低。這些問題的原因主要是:我國長期處于“分數至上”的傳統(tǒng)評價生態(tài);評價現實與教育理念之間存在矛盾;教師綜合運用學業(yè)評價方式的能力欠缺;“以教師為中心”評價觀念引起的評價依賴。基于對現實問題的審視和歸因分析,對初中生學業(yè)水平評價提出了具體的優(yōu)化策略:轉變傳統(tǒng)評價觀念,樹立發(fā)展性的評價理念;縮小初中生學業(yè)水平評價實踐與理念之間的落差;發(fā)揮多元評價主體的價值,自評與他評相結合;借助豐富的學科學習活動更好地開展評價;建立校本化電子平臺,實現評價網絡化。
[Abstract]:Under the influence of the traditional score theory, it has formed a fixed pattern of academic evaluation of junior high school students, which is mainly used for a long time. The main body of evaluation, the content of evaluation, the evaluation method, the use of results, and so on, have a single structure. As a result, junior high school students' academic evaluation gradually moves towards ossification and narrowing. In order to effectively improve the present situation of this kind of evaluation, comprehensive quality evaluation emerges as the times require, and the evaluation of students' academic level is regarded as an important component and reform focus. Therefore, we need to take the perspective of comprehensive quality evaluation under the background of comprehensive quality evaluation. The evaluation of junior high school students' academic level is theoretically analyzed and examined in practice, which is better integrated into the comprehensive quality evaluation to effectively improve the ecological evaluation of junior high school students' academic level. The evaluation of junior high school students' academic level under the background of comprehensive quality evaluation is based on the junior high school education goals and the characteristics of junior high school students' physical and mental development, focusing on the learning process and results of the daily curriculum in the junior high school students. Quantitative and qualitative methods are used to carry out comprehensive and objective evaluation. The basic ideas include promoting students' development, paying equal attention to both process and result, paying attention to teachers and students' active reflection. The content of evaluation includes not only the content of result evaluation in the form of key examination, but also the record of course study. Research learning records, subject works display, subject performance records and other representative process evaluation content; The evaluation method includes not only the quantitative analysis of the achievement, but also the objective record, the reflective evaluation of the students and the comments of other teachers, classmates, parents and so on. The use of evaluation results is used not only in school but also in enrollment, mainly in school, in order to improve students' learning quality and academic level and to help teachers improve their teaching. By examining the present situation of the evaluation of junior high school students' academic level, the author finds that the main problems are as follows: single subject of evaluation, insufficient embodiment of multiple value of evaluation subject, excessive attention to the evaluation of results and insufficient attention to evaluation of process; The evaluation method is focused on quantification and is not enough to use the diversified qualitative methods, and the evaluation results are lack of scientific analysis and the utilization ratio is low. The main reasons for these problems are: the traditional evaluation ecology of "score first" in our country for a long time, the contradiction between the evaluation reality and the educational idea, the lack of teachers' ability to comprehensively apply the way of academic evaluation; The evaluation dependence caused by the idea of teacher-centered evaluation. Based on the examination and attribution analysis of practical problems, this paper puts forward specific optimization strategies for the evaluation of junior high school students' academic level: changing the traditional evaluation concept and setting up the developmental evaluation idea; To narrow the gap between the practice and idea of junior high school students' academic evaluation; to give play to the value of multiple evaluation subjects and combine self-evaluation with other evaluation; to carry out evaluation better with the help of rich subject learning activities; Set up the school-based electronic platform to realize the evaluation network.
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G632.0

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