【摘要】：化學(xué)分類觀是方法類的化學(xué)基本觀念,它對(duì)知識(shí)類和情意類的化學(xué)基本觀念的形成具有重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要給學(xué)生講解理論知識(shí),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,在學(xué)習(xí)中逐漸形成和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的基本觀念。近年來(lái),越來(lái)越多教育工作者開(kāi)展了化學(xué)基本觀念相關(guān)課題的理論研究和實(shí)踐研究,但還沒(méi)有研究者對(duì)化學(xué)分類觀進(jìn)行系統(tǒng)研究,高中生化學(xué)分類觀測(cè)評(píng)研究課題對(duì)高中化學(xué)教學(xué)和研究有重要意義。本研究將化學(xué)分類觀進(jìn)行了概念操作化,建構(gòu)了元素的分類、物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類這三個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及基于原子最外層電子數(shù)不同的元素分類、基于物質(zhì)組成的物質(zhì)分類、基于反應(yīng)原理的無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)分類等九個(gè)二級(jí)指標(biāo),根據(jù)指標(biāo)編制了測(cè)評(píng)工具《高中生化學(xué)分類觀測(cè)評(píng)試卷》;結(jié)合化學(xué)分類相關(guān)知識(shí)點(diǎn),采用R·A·Likert(利克特)量表原理,參考專家編制的問(wèn)卷而改編得到《化學(xué)分類觀內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)查問(wèn)卷》;運(yùn)用分層抽樣和整群抽樣的抽樣方法,選取廣州市某重點(diǎn)中學(xué)高二和高三各兩個(gè)重點(diǎn)班和兩個(gè)普通班的學(xué)生作為樣本,采用了描述性統(tǒng)計(jì)(集中趨勢(shì)分析、離散趨勢(shì)分析、分布狀況分析、發(fā)展層次定位分析以及教學(xué)重難點(diǎn)分析)、推斷性統(tǒng)計(jì)(均值比較、標(biāo)準(zhǔn)差比較、均值標(biāo)準(zhǔn)誤比較以及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn))、相關(guān)分析(信度分析、效度分析、教學(xué)重點(diǎn)分析)等方法對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)及影響化學(xué)分類觀發(fā)展的因素進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)分析,系統(tǒng)地測(cè)量與評(píng)價(jià)了不同類別學(xué)生化學(xué)分類觀的發(fā)展?fàn)顩r。主要結(jié)論如下:第一,測(cè)試卷的信度、效度、平均難度和平均區(qū)分度分別是0.92、0.89、0.44、0.38,即自編的《高中生化學(xué)分類觀測(cè)評(píng)試卷》具有較高的可靠性和有效性,測(cè)試題整體難度適中,區(qū)分能力良好�！痘瘜W(xué)分類觀內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)查問(wèn)卷》的克隆巴赫α系數(shù)為0.92,問(wèn)卷中好奇心、學(xué)習(xí)興趣、自我效能感得分與總分的相關(guān)系數(shù)經(jīng)校正分別為0.96、0.94、0.92,測(cè)查問(wèn)卷具有良好的信度和較高的結(jié)構(gòu)效度。第二,通過(guò)文獻(xiàn)研究,編制了基于SOLO分類理論的賦分標(biāo)準(zhǔn),分析學(xué)生化學(xué)分類觀的發(fā)展層次結(jié)構(gòu)。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生大部分都處于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu),高三處于拓展結(jié)構(gòu)的人數(shù)占高三被試人數(shù)的比例明顯比高二處于拓展結(jié)構(gòu)的人數(shù)占高二被試人數(shù)的比例大,總的來(lái)說(shuō),高三學(xué)生化學(xué)分類觀發(fā)展水平明顯高于高二學(xué)生的發(fā)展水平。第三,在0.01置信水平,兩個(gè)年級(jí)學(xué)生化學(xué)分類觀建構(gòu)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)都是物質(zhì)的分類,而高二、高三學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)分別是物質(zhì)的分類、元素的分類。第四,獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)輸出的結(jié)果顯示:用本次測(cè)評(píng)樣本的均值推斷總體均值的可信度是很高的,在0.05置信水平,不同年級(jí)、不同性別、高三不同類型班級(jí)的學(xué)生化學(xué)分類觀發(fā)展水平存在顯著差異,高二不同類型班級(jí)差異不顯著。第五,問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:高二化學(xué)分類觀內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比高三的略高;兩個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)班和普通班相比較,均為重點(diǎn)班化學(xué)分類觀內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯比普通班的高;而兩個(gè)年級(jí)的男生和女生相比較,均為男生化學(xué)分類觀內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比女生的略高。第六,提出了如下的五條教學(xué)策略:建立化學(xué)分類觀測(cè)評(píng)方法論;根據(jù)化學(xué)分類觀的重難點(diǎn),開(kāi)展針對(duì)性教學(xué);根據(jù)學(xué)生化學(xué)分類觀的發(fā)展差異,因材施教;加強(qiáng)校內(nèi)年級(jí)之間的交流合作,促進(jìn)師生化學(xué)分類觀的提高;加強(qiáng)中學(xué)與高校之間的交流合作,提高教師的教學(xué)研究水平。本研究創(chuàng)新之處在于合理建構(gòu)了化學(xué)分類觀的測(cè)評(píng)方法論;根據(jù)研究目的、二段式測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)和SOLO分類理論的基本含義,提出了基于SOLO分類理論的賦分標(biāo)準(zhǔn),用于分析學(xué)生化學(xué)分類觀的發(fā)展層次;系統(tǒng)、深入地測(cè)量與評(píng)價(jià)了廣州某重點(diǎn)中學(xué)兩個(gè)年級(jí)化學(xué)分類觀的發(fā)展現(xiàn)狀,成功地進(jìn)行了高中生化學(xué)分類觀測(cè)評(píng)研究;根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果提出了化學(xué)分類觀教學(xué)策略,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2344939