【摘要】：伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,教育發(fā)展革新的浪潮席卷全球。作為教育主導(dǎo)因素的教師是人類靈魂的工程師,其人格具有強(qiáng)大的感召力、感染力和吸引力,蘊(yùn)藏著無法估量的教育價(jià)值,對(duì)于推進(jìn)教育發(fā)展革新而言,教師人格魅力的作用不容小覷。當(dāng)前國(guó)內(nèi)正處于全面推行素質(zhì)教育與新課程改革的關(guān)鍵時(shí)期,人本主義觀念開始在教育這片沃土上生根發(fā)芽,教師人格作為教師素質(zhì)的核心在推動(dòng)教育人本化上的作用自是毋庸置疑。然而,在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中卻有部分教師對(duì)此充耳不聞,對(duì)自身人格建設(shè)漠然視之,有違教師人格的事件時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了教師群體形象,使教育圣壇蒙塵。因此,廣大教師應(yīng)當(dāng)高度重視自身人格魅力的塑造和完善,為掃除當(dāng)前教育亂象、推進(jìn)教育的發(fā)展革新貢獻(xiàn)自己的力量,鑒于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的特殊性,初中歷史教師人格魅力的塑造與完善顯得尤為迫切和必要。關(guān)于教師人格的研究由來已久、著述頗豐,然而有關(guān)歷史學(xué)科尤其是初中歷史學(xué)科教師人格魅力的研究卻寥若晨星且多泛泛之談,有待人們繼往開來、推陳出新。本文正是立足于當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合初中歷史教學(xué)對(duì)象和教育內(nèi)容特點(diǎn),探討初中歷史教師的人格魅力及其塑造。文章第一部分介紹了問題提出的背景、意義、研究方法及其相關(guān)研究現(xiàn)狀等內(nèi)容；第二部分在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上闡述了教師人格、教師人格魅力、歷史教師人格魅力的內(nèi)涵,為下文歷史教師人格魅力的塑造奠基；第三部分介紹了當(dāng)前教育現(xiàn)狀和教師人格魅力的的潛教育價(jià)值,分析了歷史學(xué)科以及初中生心理發(fā)展特點(diǎn),并通過一項(xiàng)問卷調(diào)查明確了歷史教師人格魅力對(duì)初中生歷史學(xué)習(xí)有著真真切切的影響。本部分立足于初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,基于初中歷史教師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象特點(diǎn),并在結(jié)合實(shí)證調(diào)查分析的基礎(chǔ)上闡釋了初中歷史教師人格魅力塑造的必要性和緊迫性;第四部分從道德魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、師愛魅力、形象魅力這五個(gè)方面詳細(xì)探討了初中歷史教師人格魅力的塑造；第五部分從主觀提升和客觀促進(jìn)兩個(gè)方面就初中歷史教師人格魅力的塑造提出了相關(guān)建議。
[Abstract]:With the arrival of the knowledge economy era, the wave of educational development and innovation swept the world. As the leading factor of education, the teacher is the engineer of human soul, whose personality has strong appeal, appeal and attraction, and contains incalculable educational value. The role of teacher's personality charm should not be underestimated. At present, China is in the critical period of carrying out quality-oriented education and new curriculum reform in an all-round way. Humanism is beginning to take root in the fertile soil of education. As the core of teacher's quality, teacher's personality plays an important role in promoting humanization of education. However, in the reality of education and teaching, some teachers turn a deaf ear to this, are indifferent to the construction of their own personality, and the incidents of violating the teacher's personality occur from time to time, which seriously affect the image of the teachers and make the education shrine dust. Therefore, teachers should attach great importance to the shaping and perfection of their personality charm, contribute their own strength to the elimination of the current educational disorder and promote the development and innovation of education, in view of the particularity of the teaching contents and teaching objects. It is particularly urgent and necessary to shape and perfect the personality charm of history teachers in junior high school. The research on teacher's personality has a long history and is abundant in writings. However, the research on the personality charm of history subject, especially junior high school history subject, is few and general, and it needs people to carry on the past and bring forth new ideas. This paper is based on the current situation of history teaching in junior high school, combining with the characteristics of history teaching object and content of junior high school, discusses the personality charm and shaping of history teacher in junior high school. The first part of the article introduces the background, significance, research methods and related research status. The second part expounds the connotation of teacher's personality, teacher's personality charm and history teacher's personality charm on the basis of relevant research, which lays the foundation for shaping history teacher's personality charm. The third part introduces the current situation of education and the latent educational value of teacher's personality charm, and analyzes the characteristics of history and junior high school students' psychological development. A questionnaire survey shows that history teachers' personality charisma has a real impact on junior high school students' history learning. This part is based on the current situation of history teaching in junior high school, based on the teaching content and teaching object characteristics of history teachers in junior high school, and explains the necessity and urgency of shaping the personality charm of history teachers in junior high school on the basis of empirical investigation and analysis. The fourth part discusses the charisma of junior high school history teachers in detail from five aspects: moral charm, intellectual charm, teaching charm, teacher love charm and image charm. The fifth part puts forward some suggestions on how to shape the personality charm of history teachers in junior high school from two aspects: subjective promotion and objective promotion.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2336375