【摘要】：對中哈兩國中學(xué)的思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行比較研究,能使我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識中亞國家尤其是哈薩克斯坦共和國中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀、優(yōu)勢和特色,有利于我們比較客觀全面地認(rèn)識我國中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)有水平和發(fā)展?fàn)顩r,增強向世界各國學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗、有效方式方法的主動性和迫切性,以改進(jìn)和優(yōu)化我國中學(xué)的思想政治教育。本文所涉及的中哈兩國中學(xué)的思想政治教育的研究對象,主要是指兩國高中階段的思想政治教育。高中階段的思想政治教育對青少年形成良好的道德教育和科學(xué)的世界觀有很大的幫助。哈薩克斯坦共和國(以下簡稱哈國)從1991年獨立后,經(jīng)濟政治文化一度處于混亂狀態(tài),現(xiàn)在已井然有序,哈國公民的文化素質(zhì)已經(jīng)引起世界各國的廣泛關(guān)注,這與哈國重視公民的思想政治教育是分不開的。有些人認(rèn)為哈國沒有思想政治教育,其實不然,只是名稱不同,像英國、美國和法國稱為“公民教育”或“公民道德教育”,日本稱為“道德教育”,加拿大、德國稱為“政治教育”,而哈國將思想政治教育稱為民主主義教育(哈語翻譯),民主主義教育是指哈國法律制度的民主,憲法規(guī)定哈國是民主世俗的國家,因此對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育也是圍繞國家政治制度。哈國的民主主義教育是將民主的理念貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中。本文從哈國民主主義教育背景入手,比較分析兩國中學(xué)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法上的個性和共性特征。在目標(biāo)上,我國高中培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義“四有”公民,而哈國培養(yǎng)民主主義教育公民,都體現(xiàn)了國家政治體制對學(xué)生的培養(yǎng)要求。在內(nèi)容上,我國高中思想政治教育有愛國主義教育、政治理論教育、思想道德教育、傳統(tǒng)文化教育和馬克思主義基本原理教育等,哈國高中民主主義教育內(nèi)容包括愛國主義教育、宗教教育、道德教育及生態(tài)環(huán)境教育等。在方法上,中哈兩國側(cè)重點不同,我國比較重視顯性教育,而哈國更多地采取隱性教育法。最后結(jié)合我國高中教育的實際,擬提出適合我國高中思想政治教育的借鑒與啟示,包括:一、倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)法”,改變以往只注重分?jǐn)?shù)的考核方式,批判性地借鑒哈國高中的考核方式,對學(xué)生進(jìn)行綜合測量,這樣才能使考核更加全面、客觀。二、加強傳統(tǒng)文化教育,增強學(xué)生多元文化教育。三、重視校園環(huán)境的建設(shè),發(fā)揮環(huán)境育人作用,讓高中生在參加活動的同時接受思想教育,這是比較高明的方法。四、充分發(fā)揮大眾媒體的作用,創(chuàng)新思想政治方式。五、借鑒隱性滲透教育法,注重隱性教育與顯性教育結(jié)合,尤其是人文類課程的滲透結(jié)合,滲透教育也是哈國進(jìn)行民主主義教育的重要方法之一。
[Abstract]:A comparative study of the objectives, contents and methods of ideological and political education in the middle schools of China and Kazakhstan will enable us to further understand and understand the current situation of ideological and political education in middle schools in Central Asian countries, especially in the Republic of Kazakhstan. The advantages and characteristics will help us to understand objectively and comprehensively the current level and development of ideological and political education in our country's middle schools, and to enhance the initiative and urgency of learning successful experiences and effective methods and methods from all over the world. In order to improve and optimize our middle school ideological and political education. The research object of the ideological and political education in the middle schools of China and Kazakhstan is mainly the ideological and political education in the senior middle school of the two countries. The ideological and political education in senior high school helps young people to form good moral education and scientific world outlook. Since the Republic of Kazakhstan (hereinafter referred to as Kazakhstan) became independent in 1991, economic, political and cultural conditions have been in a chaotic state, and now the cultural quality of Kazakh citizens has aroused widespread concern around the world. This and Kazakhstan attach importance to the ideological and political education of citizens is inseparable. Some people think that there is no ideological and political education in Kazakhstan, but the name is different. For example, Britain, the United States and France call it "civic education" or "civic moral education," Japan calls it "moral education," and Canada, Germany calls it "political education", while Kazakhstan calls ideological and political education "democratic education". Democratic education refers to the democracy of the Kazakh legal system, and the Constitution stipulates that Kazakhstan is a democratic and secular state. Therefore, the ideological education of students revolves around the national political system. The democratic education of Kazakhstan is to run the idea of democracy through the whole study career of students. Starting from the background of democratic education in Kazakhstan, this paper compares and analyzes the cultivation objectives, contents and methods of ideological and political education in the two countries. In terms of the goal, the high school of our country has the ideal, the morals, the education, the discipline socialism "four have" the citizen, but the Kazakh country trains the democratic education citizen, all has manifested the national political system to the student training request. In terms of content, high school ideological and political education in our country includes patriotism education, political theory education, ideological and moral education, traditional cultural education and Marxist basic principles education, etc. High school democracy education includes patriotism education, religious education, moral education and ecological education. In terms of methods, China and Kazakhstan have different emphases. Our country pays more attention to explicit education, while Kazakhstan takes recessive education more often. Finally, combined with the reality of high school education in our country, this paper proposes some references and revelations suitable for high school ideological and political education in our country, including: first, to advocate "happy learning method" and to change the assessment method that only pays attention to scores in the past. In order to make the assessment more comprehensive and objective, the comprehensive measurement of the students can be made by using the assessment method of Kazakh senior high school critically for reference. Second, strengthen the education of traditional culture and strengthen the multicultural education of students. Third, attach importance to the construction of campus environment, play the role of environmental education, let high school students take part in the activities at the same time to receive ideological education, this is a more brilliant method. Fourth, give full play to the role of mass media, innovative ideological and political methods. Fifthly, draw lessons from the hidden infiltration education method, pay attention to the combination of implicit education and explicit education, especially the infiltration of humanities curriculum, infiltration education is also one of the important methods of democratic education in Kazakhstan.
【學(xué)位授予單位】：伊犁師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G631

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本文編號：2323217