【摘要】：傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)觀認(rèn)為:寫(xiě)作是難以教會(huì)的,它更多的依賴個(gè)人的天賦、情感及多讀多寫(xiě)。過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法把寫(xiě)作看作是一個(gè)信息的收集、加工、輸出的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,作者根據(jù)作文要求,對(duì)記憶中的相關(guān)材料進(jìn)行選擇、加工、轉(zhuǎn)化、處理,這就相當(dāng)于寫(xiě)作的構(gòu)思(計(jì)劃)、選材、起草、修改等環(huán)節(jié),寫(xiě)作成為學(xué)生自主創(chuàng)作的過(guò)程。筆者通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)案例的分析研究,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思,深刻認(rèn)識(shí)到過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很大幫助,可以在一定程度上切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,對(duì)初中作文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)情況,對(duì)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程和步驟做適當(dāng)?shù)淖兓{(diào)整,以達(dá)到提高寫(xiě)作教學(xué)效果的目的。論文的基本結(jié)構(gòu)是:分析過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)理論及教學(xué)策略,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)運(yùn)用過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法指導(dǎo)作文教學(xué)的兩個(gè)案例,闡述過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用步驟和教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)具體的課堂教學(xué)實(shí)況,總結(jié)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法的適用性及收獲,闡述過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的積極作用和局限性。
[Abstract]:According to the traditional teaching view of writing, writing is difficult to teach, and it depends more on personal talent, emotion and reading and writing. The process writing teaching method regards writing as a process of collecting, processing and outputting information. In this process, the author selects, processes, transforms and processes the relevant materials in memory according to the composition requirements. This is equivalent to writing ideas (plans), selection of materials, drafting, revision and other links, writing has become a process of students' own creation. Through the analysis of two teaching cases and the summary and reflection of my own teaching practice, the author deeply realizes that the process writing teaching method has great help in arousing students' interest in writing. It can improve students' writing level to a certain extent and have a positive effect on junior high school composition teaching. In order to improve the teaching effect, we should adjust the teaching process and steps of the process writing teaching method according to the actual teaching conditions. The basic structure of the thesis is to analyze the teaching theory and teaching strategy of process writing, and carry out teaching practice. By using two cases of process writing teaching method to guide composition teaching, this paper expounds the practical application steps and teaching contents of process writing teaching method, presents the actual situation of classroom teaching, and summarizes the applicability and harvest of process writing teaching method. This paper expounds the positive role and limitation of process writing teaching.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：2321532