發(fā)布時(shí)間：2018-11-08 20:50

【摘要】：窄式閱讀指閱讀一系列同一主題的文章或閱讀同一作者的一系列文章。本研究旨在探究窄式閱讀對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得和記憶的作用。本研究的理論基礎(chǔ)為詞匯附帶習(xí)得、輸入假說(shuō)和情感過(guò)濾假說(shuō)。本研究的研究意義在于豐富和拓展了對(duì)詞匯附帶習(xí)得和窄式閱讀的研究；提高學(xué)習(xí)者利用窄式閱讀進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的意識(shí),幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；幫助教師充分認(rèn)識(shí)窄式閱讀的影響和有效性,并將其付諸實(shí)踐。本研究有兩個(gè)研究問(wèn)題：1)窄式閱讀對(duì)中國(guó)高中生詞匯習(xí)得和記憶有何影響?2)窄式閱讀對(duì)高低水平學(xué)習(xí)者的詞匯附帶習(xí)得和記憶分別有何影響?本研究將110名高一學(xué)生作為被試,通過(guò)窄式閱讀和任意泛讀兩種方式,將被試分成兩組：一組為窄式閱讀組共56人,須閱讀4篇同主題文章；另一組為對(duì)照組共54人,須閱讀4篇不同主題的文章。被試每天需集中閱讀一篇文章,限時(shí)12分鐘,四天共閱讀4篇文章。為確保其積極參與,被試閱讀后須完成相關(guān)練習(xí)。實(shí)驗(yàn)前,通過(guò)前測(cè)確定10個(gè)目標(biāo)詞匯并修改閱讀材料。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)詞匯測(cè)試,一周后進(jìn)行延遲測(cè)試。兩次詞匯測(cè)試內(nèi)容相同,包括中譯英(詞匯)、造句、英譯中(詞匯)和選詞填空。本研究通過(guò)SPSS 19.0數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)通過(guò)測(cè)試收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本研究獲得以下發(fā)現(xiàn)：和任意泛讀相比,窄式閱讀對(duì)詞匯知識(shí)的習(xí)得和記憶有積極影響。實(shí)驗(yàn)表明,窄式閱讀對(duì)接受性和產(chǎn)出性詞匯知識(shí)的習(xí)得和記憶均有所影響。就詞匯習(xí)得而言,窄式閱讀組和任意泛讀組學(xué)生在習(xí)得接受性和產(chǎn)出性詞匯知識(shí)時(shí)存在顯著性差異。這一結(jié)果表明窄式閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者掌握生詞詞義和及其相關(guān)用法。就詞匯記憶而言,隨著時(shí)間推移,不論是接受性詞匯知識(shí)還是產(chǎn)出性詞匯知識(shí),學(xué)習(xí)者都有所遺忘,但窄式閱讀組學(xué)習(xí)者能夠記憶更多詞匯。這表明窄式閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者更為有效地記憶詞匯�？偠灾�,這一發(fā)現(xiàn)表明窄式閱讀是相對(duì)更為有效地附帶習(xí)得詞匯和保持所學(xué)知識(shí)的方法。除此之外,學(xué)習(xí)者在非語(yǔ)境測(cè)試中的表現(xiàn)更好,這表明相比單詞的實(shí)際用法,學(xué)習(xí)者更易掌握單詞拼寫(xiě)和詞義本身。此外,就不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者而言,高水平者比低水平者更適應(yīng)窄式閱讀這一方法。具體來(lái)說(shuō),窄式閱讀組高水平者在詞匯習(xí)得和記憶方面比控制組同水平學(xué)習(xí)者表現(xiàn)更好,而窄式閱讀組低水平者在這兩方面并沒(méi)有顯示出明顯優(yōu)勢(shì)。一方面,研究表明高水平者通過(guò)窄式閱讀附帶習(xí)得詞匯比通過(guò)任意閱讀效果更加明顯,而不同于高水平者,窄式閱讀組低水平者在詞匯附帶習(xí)得方面幾乎沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。另一方面,窄式閱讀組高水平者在詞匯記憶測(cè)試中表現(xiàn)更佳,這表明相比任意泛讀,窄式閱讀對(duì)學(xué)習(xí)者的詞匯記憶有持久效果。相反,窄式閱讀對(duì)低水平者的詞匯記憶影響甚微。綜上所述,通過(guò)窄式閱讀附帶習(xí)得詞匯更為有效。本研究具有一定的教學(xué)意義：首先,教師應(yīng)將窄式閱讀作為一種幫助學(xué)生習(xí)得詞匯的輔助方式；其次,將窄式閱讀運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)教師需選擇合適的閱讀材料；再次,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)者特別是低水平者制作自己的詞匯表,并要求他們使用這些詞匯。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王同順;姚禹;許瑩瑩;;聽(tīng)讀輸入模式下二語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得的對(duì)比研究[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2012年06期

2 徐浩;;閱讀任務(wù)中詞匯附帶習(xí)得注意過(guò)程的探索性研究[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2012年02期

3 劉e，

本文編號(hào)：2319642