【摘要】：通過化學(xué)課堂來培養(yǎng)學(xué)生提問能力的研究得到越來越多的關(guān)注,但目前對課堂實(shí)踐的研究主要側(cè)重于教師的提問,對課堂學(xué)生提問情況的研究比較少,缺乏系統(tǒng)的調(diào)查研究。筆者以此為切入點(diǎn),進(jìn)行本課題的研究。第一部分就學(xué)生提問背景和意義進(jìn)行深入分析,根據(jù)學(xué)生提問背景來確定研究內(nèi)容和目標(biāo),通過文獻(xiàn)綜述法、教育實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和訪談法分析KWL模式應(yīng)用于化學(xué)課堂的優(yōu)勢與不足。第二部分對相關(guān)概念進(jìn)行界定,闡述了KWL模式和提問能力的研究現(xiàn)狀以及理論基礎(chǔ)。包括建構(gòu)主義理論,最近發(fā)展區(qū)理論,啟發(fā)式教學(xué),為該研究課題提供教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分主要是對學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出:1)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)生缺乏主動(dòng)提問意識;2)學(xué)生語言表達(dá)能力差,遇到問題不知道如何表達(dá);3)學(xué)生提出的問題的來源較為單一,主要來源于課堂不能理解的知識等等。第四部分是教學(xué)實(shí)踐研究,根據(jù)KWL模式的實(shí)施原則及程序,從普通高中化學(xué)1(人教版)教科書第三、四章中選擇部分課題開展KWL模式的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究。第五部分對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行分析。在本實(shí)驗(yàn)中,KWL模式教學(xué)取得了較理想的效果。KWL模式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的提問能力及水平都有所提高。同時(shí)探討了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,并提出優(yōu)化KWL模式教學(xué)的有效對策。
[Abstract]:More and more attention has been paid to the cultivation of students' questioning ability through chemistry classroom. However, the current research on classroom practice is mainly focused on teachers' questions, and the research on classroom students' questioning is less, lacking of systematic investigation and research. The author takes this as the breakthrough point, carries on the research of this subject. The first part analyzes the background and significance of students' questioning deeply, determines the research content and goal according to the background of students' questioning, through literature review method, educational experiment method, questionnaire method, Case study and interview are used to analyze the advantages and disadvantages of KWL model in chemistry classroom. The second part defines the related concepts and expounds the research status and theoretical basis of the KWL model and the ability to ask questions. It includes constructivism theory, proximal development area theory and heuristic teaching. The third part is mainly to investigate the current situation of students' ability to ask questions. According to the analysis of the survey results, the following conclusions are drawn: 1) students' interest in chemistry learning is not high, and students lack the consciousness of asking questions actively; 2) the students' language expression ability is poor, they do not know how to express themselves when they encounter a problem, 3) the students' questions come from a single source, mainly from the knowledge that cannot be understood in the classroom, and so on. The fourth part is the teaching practice research, according to the implementation principle and procedure of the KWL model, from the general senior high school chemistry 1 (personal education edition) textbook the third, the fourth chapter selects part of the topic to carry on the KWL pattern teaching design and the practice research. The fifth part analyzes the implementation results. In this experiment, KWL mode teaching has achieved better results. KWL mode teaching has aroused students' interest in learning, and the students' ability and level of questioning have been improved. At the same time, the problems in the experiment are discussed, and the effective countermeasures to optimize the KWL mode teaching are put forward.
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2303768