【摘要】：我國(guó)自然災(zāi)害種類多、分布廣、危害大、發(fā)生頻率高,防災(zāi)減災(zāi)受到政府、社會(huì)、公眾的高度重視,作為防災(zāi)減災(zāi)重要組成部分的災(zāi)害教育也得到較多的關(guān)注�！皣�(guó)際減輕自然災(zāi)害十年”中指出:“教育是減輕災(zāi)害計(jì)劃的中心,知識(shí)是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵”,反映了學(xué)校是災(zāi)害教育的主要實(shí)施場(chǎng)所。2006年國(guó)際減輕自然災(zāi)害日的主題是“減災(zāi)始于學(xué)校”,這一主題折射出學(xué)校在防災(zāi)減災(zāi)教育的關(guān)鍵作用。學(xué)校開展災(zāi)害教育的形式主要是教學(xué),在中學(xué)所有學(xué)科中只有地理學(xué)是研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系的科學(xué)其中蘊(yùn)含豐富的自然災(zāi)害知識(shí)、內(nèi)容并涉及自然災(zāi)害的發(fā)生過程、防治措施等,所以地理教學(xué)無(wú)疑是中學(xué)階段實(shí)施災(zāi)害教育的主陣地,也是培養(yǎng)、提高學(xué)生防災(zāi)素養(yǎng)的主要途徑,要充分發(fā)揮地理學(xué)科在災(zāi)害教育中的重要作用。本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法來闡述高中地理災(zāi)害教育現(xiàn)狀并提出具體的教學(xué)策略。首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法理清災(zāi)害教育研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究背景,并厘清有關(guān)災(zāi)害教育的基本概念;其次通過問卷調(diào)查的形式,分析高中生的基本情況其中包括調(diào)查對(duì)象的災(zāi)害經(jīng)歷、災(zāi)害演練情況、災(zāi)害知識(shí)與技能來源、防災(zāi)準(zhǔn)備、家庭防災(zāi)教育,闡述高中地理災(zāi)害教育的實(shí)施現(xiàn)狀和高中生整體的防災(zāi)素養(yǎng),得出了高中地理災(zāi)害教育實(shí)施比較薄弱、高中生防災(zāi)素養(yǎng)不高尤其是防災(zāi)知識(shí)比較欠缺的結(jié)論;再次結(jié)合數(shù)理分析的手段,闡述年級(jí)、性別、地區(qū)三個(gè)因子對(duì)高中生防災(zāi)素養(yǎng)的影響;最后針對(duì)高中生防災(zāi)素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀,結(jié)合高中生獲取災(zāi)害知識(shí)、技能的來源和高中生獲取地理信息的偏好,提出在地理課堂教學(xué)中采用活動(dòng)探究、案例分析的教學(xué)方式來提升高中生的防災(zāi)素養(yǎng),聯(lián)系實(shí)踐演練、鄉(xiāng)土地理將災(zāi)害知識(shí)、態(tài)度更好的轉(zhuǎn)變?yōu)闉?zāi)害技能,并整合學(xué)生的災(zāi)害經(jīng)歷撰寫暴雨、高溫的教學(xué)案例。災(zāi)害教育是面向全體公民的教育,中學(xué)是積累防災(zāi)知識(shí)、培養(yǎng)防災(zāi)技能的重要時(shí)機(jī)。通過地理教學(xué)培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)包括防災(zāi)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。地理教育工作者應(yīng)為災(zāi)害教育盡綿薄之力,從現(xiàn)在做起,從我做起。
[Abstract]:There are many kinds of natural disasters in China, such as wide distribution, great harm, high frequency of occurrence. The government, society and the public attach great importance to disaster prevention and mitigation, and disaster education, as an important part of disaster prevention and mitigation, has been paid more attention. As stated in the International decade for Natural disaster reduction, "Education is at the centre of disaster reduction plans and knowledge is the key to the success or failure of disaster reduction", The theme of 2006 International Day for Natural disaster Mitigation is "disaster reduction begins at school", which reflects the key role of school in disaster prevention and mitigation education. The form of disaster education in schools is mainly teaching. In all subjects of middle school, geography is the science that studies the relationship between human activities and geographical environment, which contains abundant knowledge of natural disasters. The content also involves the process of occurrence of natural disasters, prevention measures and so on. Therefore, geography teaching is undoubtedly the main position for the implementation of disaster education in the middle school stage, and it is also the main way to cultivate and improve the students' disaster prevention literacy. It is necessary to give full play to the important role of geography in disaster education. This article mainly uses the literature research method, the questionnaire survey method, the mathematical analysis method to expound the high school geography disaster education present situation and proposes the concrete teaching strategy. Firstly, the present situation and background of disaster education research at home and abroad are clarified by the method of literature research, and the basic concepts of disaster education are clarified. To analyze the basic situation of senior high school students, including the disaster experience, disaster drills, disaster knowledge and skill sources, disaster preparedness, family disaster prevention education, This paper expounds the present situation of the implementation of high school geography disaster education and the overall disaster prevention literacy of senior high school students, and draws a conclusion that the implementation of high school geography disaster education is relatively weak, and the disaster prevention literacy of senior high school students is not high, especially the knowledge of disaster prevention. Again combined with the means of mathematical analysis, the impact of grade, gender, and area on high school students' disaster prevention literacy is expounded. Finally, aiming at the current situation of high school students' disaster prevention literacy, combining with the high school students' acquisition of disaster knowledge, The sources of skills and the preference of senior high school students to obtain geographical information are put forward. The teaching methods of activity inquiry and case analysis in geography classroom teaching are proposed to improve the high school students' disaster prevention literacy, to link with practice exercises, and to improve the disaster knowledge of local geography. Better attitude into disaster skills, and integration of students' disaster experiences to write torrential rain, high temperature teaching cases. Disaster education is an education for all citizens. Middle school is an important time to accumulate disaster prevention knowledge and develop disaster prevention skills. In order to enhance students' ability to survive, it is necessary to cultivate future citizens' geography literacy including disaster prevention quality through geography teaching. Geography educators should do their utmost in disaster education, from now on, from me.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2284649