【摘要】：學(xué)困生的存在,意味著許多學(xué)生不能得到有效發(fā)展,甚至學(xué)生身心健康成長也會受到影響。學(xué)困生的教育問題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)教育改革的成效,實現(xiàn)社會公平和現(xiàn)代化的程度,而且還與學(xué)生、家庭和老師的幸福密切相關(guān)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等逐漸定型的重要階段,這一階段出現(xiàn)的學(xué)困生具有明顯的特點。本研究采用了質(zhì)性研究的方法,以三個學(xué)困生為案例,運用觀察法、訪談法、案例研究等方法對他們的學(xué)習(xí)生活進行了為期近兩年的觀察研究。造成學(xué)困生學(xué)業(yè)困境的局面主要有三個影響因素:社會環(huán)境的影響使他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動力;家庭原因影響他們的成長;學(xué)生自身非智力因素造成他們的學(xué)業(yè)困境。其中家庭原因主要包括缺少正常的家庭關(guān)愛和家庭教育方法不恰當(dāng),學(xué)生自身非智力因素造成的學(xué)業(yè)困境主要表現(xiàn)在四個方面:學(xué)習(xí)動機薄弱,學(xué)習(xí)目的不明確;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;注意力不集中;學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。破解學(xué)困生學(xué)業(yè)困境需要多種綜合的教育策略。首先,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機,在樹立明確的學(xué)習(xí)目標的同時促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度;另外還可以通過激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣來增強他們的自信心。其次,良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的前提,教師要幫助學(xué)困生改進他們的預(yù)習(xí)方法、聽課方法、作業(yè)方法,使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。再次,教師要轉(zhuǎn)變教育理念,對學(xué)困生實施愛的教育。最后,教師要鼓勵家長積極參與到學(xué)困生的教育中,轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,家長要營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,同時采取多種方式與孩子溝通。
[Abstract]:The existence of students with learning difficulties means that many students can not get effective development, even students' physical and mental health will be affected. The problem of education for students with learning difficulties is not only related to the effect of basic education reform and the degree of social equity and modernization, but also closely related to the happiness of students, families and teachers. Junior middle school is an important stage in which students' learning habits, learning attitudes and learning methods are gradually finalized. The students with learning difficulties in this stage have obvious characteristics. This study adopts qualitative research method, taking three students with learning difficulties as cases, using observation method, interview method, case study method and so on, to carry on the observation research on their study life for nearly two years. There are three main influencing factors: the influence of social environment makes them lack the motivation of learning; the family causes their growth; the students' own non-intellectual factors cause their academic distress. Among them, the family reasons mainly include the lack of normal family care and improper family education methods, and the students' academic difficulties caused by non-intellectual factors are mainly reflected in four aspects: weak learning motivation and unclear learning purpose; Learning attitude is not correct; attention is not focused; learning strategy is improper. To solve the learning difficulties of students with learning difficulties requires a variety of comprehensive educational strategies. First of all, to stimulate the learning motivation of students with learning difficulties, to set up a clear learning goal while promoting them to correct their learning attitude; in addition, students with learning difficulties can stimulate their interest in learning to enhance their self-confidence. Secondly, good learning methods and study habits are the premise of success. Teachers should help students with learning difficulties to improve their preparation methods, listening methods, homework methods, so that they can develop good preparation habits, class habits, homework habits. Thirdly, teachers should change the educational idea and carry out the education of love to the students with learning difficulties. Finally, teachers should encourage parents to actively participate in the education of students with learning difficulties, change their parents' educational concept, create a good family learning environment, and adopt a variety of ways to communicate with their children.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G632.0

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚遠峰;成人學(xué)習(xí)動力探源[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會[J];學(xué)習(xí)導(dǎo)報;2003年08期

5 何善平;從學(xué)習(xí)概念的不同理解看學(xué)習(xí)方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過程中目標制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學(xué)習(xí)就是快樂的體驗[J];教育教學(xué)論壇;2009年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對體育教師進行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實驗研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學(xué)情是改進教學(xué)和促進學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長：如何引領(lǐng)和促進教師學(xué)習(xí)[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進有效教學(xué)[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 張鈺e，

本文編號：2283934