【摘要】：語(yǔ)言與文化是不可分離的,語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分,語(yǔ)言反映著一個(gè)民族的文化。在初中英語(yǔ)課堂中,學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象,這不僅阻礙了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),也不利于在新課程改革背景下英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中各級(jí)要求的實(shí)現(xiàn)。最為明顯的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力無(wú)法得到發(fā)展。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義上的開(kāi)始,也是學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的開(kāi)端和關(guān)鍵期。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的種種困難使他們信心缺乏、學(xué)習(xí)興趣下降,并帶來(lái)了不良心理情緒,例如:由于種種困難而帶來(lái)的厭學(xué)情緒,主要表現(xiàn)是聽(tīng)課效率不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣的學(xué)習(xí)境況甚至?xí)寣W(xué)生在下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成惡性循環(huán)。本文第一章是導(dǎo)論部分。闡述了研究問(wèn)題的背景,分別從三方面進(jìn)行了闡述:英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難背后存在的一些文化原因。通過(guò)翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)困難的國(guó)內(nèi)外研究資料,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析研究進(jìn)行整理和總結(jié),概括出現(xiàn)有的研究理論基礎(chǔ)及研究成果。該部分還包括本文所采用的理論基礎(chǔ)以及核心概念的界定。另外還包括本研究的研究目的、意義及研究方法。本文的第二章主要是呈現(xiàn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。本研究試圖對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察,同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談。其中包括了觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、訪談提綱以及問(wèn)卷結(jié)果等,呈現(xiàn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象有哪些;最后總結(jié)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。第三章是針對(duì)上一章的現(xiàn)象層來(lái)分析初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的文化原因,本章主要運(yùn)用文化分析的方法,對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象進(jìn)行分析。第四章是針對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析,從文化視野的角度,對(duì)初中生英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行討論。本文最后得出結(jié)論并進(jìn)一步說(shuō)明初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的剖析和探索,根據(jù)學(xué)生的不同需要改進(jìn)其教學(xué)方法,從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
[Abstract]:Language and culture are inseparable, language is an important part of culture, language reflects the culture of a nation. In junior middle school English classes, students often have English learning difficulties, which not only hinders the cultivation of junior high school students' interest in English learning, but also does not help to realize the requirements of English curriculum standards at all levels under the background of the new curriculum reform. The most obvious is that students' comprehensive language use ability can not be developed. Junior middle school is the real beginning of English learning, and also the beginning and key period for students to accept the cultivation of English language literacy. The difficulties encountered by junior high school students in the process of learning English make them lack confidence, decrease their interest in learning, and bring bad psychological feelings. For example, the weariness of learning caused by all kinds of difficulties is mainly reflected in the inefficiency of listening to classes. Learning attitude is not correct and bad study habits and so on. Such learning conditions may even lead to a vicious circle in the next stage of English learning. The first chapter is the introduction. This paper expounds the background of the research problems and expounds them from three aspects: the importance of English learning, the practical problems in English learning and the cultural reasons behind English learning difficulties. By looking through the domestic and foreign research materials on learning difficulties, this paper makes a summary of the analysis and research on the causes of English learning difficulties, and summarizes the theoretical basis and results of the research. This part also includes the theoretical basis adopted in this paper and the definition of core concepts. In addition, the purpose, significance and research methods of this study are also included. The second chapter presents the present situation of junior high school students' English learning difficulties. This study attempts to investigate junior middle school students' English learning difficulties by questionnaire and classroom observation, and interviews with English teachers. It includes observation object, observation content, interview outline and questionnaire result, which presents the phenomenon of junior high school students' English learning difficulties. Finally, it summarizes the present situation of junior high school students' English learning difficulties. The third chapter is to analyze the cultural causes of junior high school students' English learning difficulties in accordance with the phenomenon in the previous chapter. This chapter mainly uses the method of cultural analysis to analyze the phenomenon of junior high school students' English learning difficulties. Chapter four analyzes the causes of junior high school students' English learning difficulties and discusses the English teaching strategies of junior high school students from the perspective of culture. Finally, this paper draws a conclusion and further explains the importance of junior high school students' English learning. English teachers should constantly analyze and explore English teaching in junior high school and improve their teaching methods according to the different needs of students so as to improve the quality of English teaching in junior high schools.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2270721