【摘要】：當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,國(guó)家之間綜合國(guó)力的較量也愈演愈烈,而勞動(dòng)力的素質(zhì)則在很大一部分程度上決定了國(guó)家的綜合國(guó)力。依據(jù)當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì),國(guó)家在基礎(chǔ)教育上也在不斷地加大投入,摸索前進(jìn),從建國(guó)至今國(guó)家共進(jìn)行了八次課程改革。以學(xué)生的發(fā)展為本是最近一次新課程改革理念的核心,在此核心基礎(chǔ)上,對(duì)高中地理也有了更高層次的要求,以此來(lái)適應(yīng)越來(lái)越激烈的國(guó)際形勢(shì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也與以往的大綱有了本質(zhì)的區(qū)別:主張尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使之有個(gè)性的發(fā)展,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將這些新的理念融合到日常的教學(xué)中,本文結(jié)合研究者自身的教學(xué)體會(huì)和現(xiàn)階段高中學(xué)生的特點(diǎn),借力學(xué)校倡導(dǎo)的“誘思探究”教學(xué)模式,嘗試通過(guò)教師誘導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、生生互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方法,試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,讓學(xué)生通過(guò)教師提出的問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探究問(wèn)題,達(dá)到掌握知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。學(xué)生先自主學(xué)習(xí),教師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生們之間相互探究、討論和更正,這些教學(xué)環(huán)節(jié)既是符合新課標(biāo)要求的,同時(shí)又能通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,從而提高教學(xué)效果。本文闡述了國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式改革的研究現(xiàn)狀和不同,在分析教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上,提出本研究的目的和意義,確定本研究的研究思路;從教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)出發(fā),簡(jiǎn)單介紹了任教學(xué)校推廣和實(shí)施的“誘思探究”教學(xué)模式和此教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特征;并根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究主體的特點(diǎn)采用了文獻(xiàn)資料法、課堂觀察法、對(duì)比分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法進(jìn)行調(diào)查分析,看出在該教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)的反應(yīng)各異,對(duì)教學(xué)改革都存在這樣或那樣的抵觸,最終歸納出主要有以下幾個(gè)原因:學(xué)生未從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念;教師對(duì)“誘思探究”模式理解不夠深刻;學(xué)校沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)模式改革的相關(guān)作用;社會(huì)、家庭沒(méi)有給予足夠的支持。因此本文分別從學(xué)生本身、學(xué)校、教師、社會(huì)方面提出了進(jìn)一步實(shí)施該教學(xué)模式的改進(jìn)措施;最后通過(guò)“誘思探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)過(guò)程中的對(duì)比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)在高中地理教學(xué)中實(shí)施“誘思探究”教學(xué)模式的班級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣有很大的提高,并且學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的上升趨勢(shì)。此教學(xué)模式有:“達(dá)標(biāo)要求”、“培優(yōu)補(bǔ)差”、“全面發(fā)展”、“自我完善”的優(yōu)點(diǎn),但是此教學(xué)模式在合作探究環(huán)節(jié)應(yīng)注意探究的有效性以及在此教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做的還不夠完美,這是今后應(yīng)注意的方向。研究認(rèn)為,學(xué)校倡導(dǎo)的“誘思探究”教學(xué)模式對(duì)高中地理教學(xué)有著積極意義,有優(yōu)勢(shì)也有不足。仍需在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷加強(qiáng)和完善。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2262850