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基于OER的高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實踐研究

發(fā)布時間:2018-10-10 06:33
【摘要】:《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》自2003年頒行12年來,高中歷史課程的深度改革仍處于不斷探索之中。傳統(tǒng)的歷史課堂因其信息的封閉、唯應(yīng)試導(dǎo)向,制約著歷史教改的深入;新興的場館教學(xué)等模式依然未能充分體現(xiàn)歷史課程所應(yīng)有的社會性和歷史性。目前,全球“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已進入數(shù)字化、智慧化的歷史變革時期,開放教育資源(OER)的不斷發(fā)展為基礎(chǔ)教育帶來了挑戰(zhàn)與機遇的同時,也為高中歷史課程的深入改革提供了新的研究視域。因此,結(jié)合信息技術(shù)支撐的翻轉(zhuǎn)課堂進行研究是對教育信息化時代發(fā)展的回應(yīng),立足基礎(chǔ)教育歷史學(xué)科視角,有其積極的時代意義。置于未來數(shù)字化學(xué)習(xí)的大背景,本研究首先評析了傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)范式,詳細(xì)分析了開放教育資源支持下的高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂開展的必要性和可行性。其次,通過課程整合視角闡釋了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵,由此闡明了本研究立論的基礎(chǔ);進一步嘗試系統(tǒng)性地構(gòu)建適用于高中歷史的翻轉(zhuǎn)課堂的模式框架。再次,結(jié)合混合學(xué)習(xí)理論與活動學(xué)習(xí)理論,創(chuàng)新性地針對歷史學(xué)科特點,從內(nèi)容策展、情境創(chuàng)設(shè)、多元評價三方面整合課前、課中、課后活動設(shè)計,進而提出了一整套適用于高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略。最后,開展持續(xù)六周的準(zhǔn)實驗研究對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行實踐檢驗,剖析并反思了實驗中存在的問題。研究結(jié)論表明,OER支持高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有效的。相對于傳統(tǒng)模式,翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好的激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣,能更好的培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)活動中的合作程度,能夠更好的促進學(xué)生歷史思維能力的養(yǎng)成。通過課堂的翻轉(zhuǎn),將教師作為“平等者中的首席”,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以開放教育資源為載體,一方面讓高中歷史課程聚焦于“學(xué)史、鑒史、用史”的本質(zhì),實現(xiàn)歷史課程教育功能的回歸,從而促進學(xué)生唯物史觀和歷史人文精神的養(yǎng)成;另一方面,也為探索開放教育資源支持下高中歷史課程深化改革的途徑提供有益的參考。
[Abstract]:Since the promulgation of history curriculum standard (experiment) in 2003, the deep reform of history curriculum in senior high school is still in the process of exploration. Because of the closed information and examination-oriented, the traditional history classroom restricts the deepening of the history teaching reform, and the new teaching mode of stadiums and gymnasiums still fails to fully reflect the sociality and historicity of the history curriculum. At present, the global "Internet education" has entered the period of digitization and wisdom. The development of open education resource (OER) has brought challenges and opportunities to basic education at the same time. It also provides a new research horizon for the deep reform of history curriculum in senior high school. Therefore, the research on the flip classroom supported by information technology is a response to the development of the educational information age, and it has positive significance from the perspective of the history subject of basic education. Under the background of digital learning in the future, this study firstly analyzes the traditional history classroom teaching paradigm in senior high school, and analyzes in detail the necessity and feasibility of the history flipping classroom in senior high school supported by open education resources. Secondly, from the perspective of curriculum integration, this paper explains the theoretical basis and connotation of flipping classroom, and then expounds the basis of this study, and further attempts to systematically construct the model framework of flipping classroom which is suitable for senior high school history. Thirdly, combining the mixed learning theory and the activity learning theory, innovatively aiming at the characteristics of history, integrating pre-class, in-class and after-class activity design from three aspects: content planning, situational creation, and multi-evaluation. And then put forward a set of implementation strategies suitable for senior high school history flipping classroom. Finally, six weeks of quasi-experimental research was carried out to test the teaching mode of flipping classroom, and the problems existed in the experiment were analyzed and reconsidered. The research results show that OER supports the high school history reversal classroom teaching model is effective. Compared with the traditional mode, the flipping classroom can stimulate the students' interest in the history course, cultivate the cooperation degree of the students in the history learning activities, and promote the cultivation of students' historical thinking ability. Through the reversal of the classroom, teachers are regarded as "the chief of the equal", and the students are guided to take the open educational resources as the carrier in their learning process. On the one hand, the history curriculum of senior high school focuses on the essence of "learning history, and using history". To realize the return of the educational function of the history curriculum, thus to promote the cultivation of students' historical materialism and historical humanistic spirit; on the other hand, to provide a useful reference for exploring the ways to deepen the reform of the history curriculum in senior high schools supported by the open educational resources.
【學(xué)位授予單位】:江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號】:G633.51

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本文編號:2260999

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