發(fā)布時(shí)間：2016-12-23 13:19

  本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景下的普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《天津工業(yè)大學(xué)》 2008年

協(xié)方差分析在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

李芳  

【摘要】： 隨著高校教育改革的深入發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校的核心工作。如何科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量,如何以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高來度量教師的教學(xué)質(zhì)量,如何實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)方法的可操作性等等,這些問題已成為教學(xué)質(zhì)量管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)問題本文在文獻(xiàn)[1]的基礎(chǔ)上,結(jié)合樣本數(shù)據(jù)的特點(diǎn),繼續(xù)深入研究,給出了一些有意義的結(jié)果。論文主要涉及以下幾方面的內(nèi)容: (1)本文對(duì)于具有一個(gè)協(xié)變量的單因素協(xié)方差分析模型,利用回歸分析原理并借助最小二乘法導(dǎo)出了其參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)的計(jì)算公式,簡便直觀,易于操作,有一定的實(shí)用價(jià)值。 (2)由于缺失數(shù)據(jù)現(xiàn)象會(huì)給教學(xué)評(píng)價(jià)的分析結(jié)果造成嚴(yán)重的影響,因此本文針對(duì)協(xié)方差分析模型,討論了填充缺失數(shù)據(jù)的非迭代方法,經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證,對(duì)建立在該方法基礎(chǔ)上的完全數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,所得結(jié)果更為可靠。 (3)本論文第三個(gè)問題主要考慮了協(xié)方差分析模型中協(xié)變量是隨機(jī)變量的情況,得出結(jié)論:協(xié)變量為隨機(jī)變量時(shí)仍然可以像非隨機(jī)協(xié)變量一樣去建立模型,求參數(shù)估計(jì),只是在假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)略有不同。 (4)最后,本論文對(duì)缺失值填充前后的樣本數(shù)據(jù)分別作協(xié)方差分析,通過比較,說明了填充缺失值以后的分析結(jié)果更為合理,因此,在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之前一定要對(duì)缺失值預(yù)先作處理,然后再作分析。 基于以上原理制作的“教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)”正被我校外語學(xué)院所使用,這也說明了本論文所討論方法的實(shí)用性,因此該方案具有很大的應(yīng)用推廣價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：天津工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：O212.1
【目錄】：

摘要5-6

Abstract6-8

目錄8-10

第一章 緒論10-12

1.1 問題的提出10

1.2 本論文解決的主要問題10-12

第二章 理論基礎(chǔ)12-16

2.1 回歸分析12-14

2.1.1 回歸分析模型12-13

2.1.2 β的最小二乘估計(jì)(LSE)13

2.1.3 誤差方差σ~2的最小二乘估計(jì)(LSE)13-14

2.2 單因子方差分析模型14-16

第三章 協(xié)方差分析16-24

3.1 一般的協(xié)方差分析模型16-18

3.2 具有一個(gè)協(xié)變量的單因素協(xié)方差分析模型18-24

3.2.1 具有一個(gè)協(xié)變量的單因素協(xié)方差統(tǒng)計(jì)模型18-19

3.2.2 模型的參數(shù)估計(jì)(LSE)19-20

3.2.3 模型的假設(shè)檢驗(yàn)20-24

第四章 實(shí)驗(yàn)中缺失數(shù)據(jù)的處理24-34

4.1 概述24

4.2 方差分析模型中缺失數(shù)據(jù)的處理24-27

4.2.1 歷史回顧24-25

4.2.2 Bartlett的(ANCOVA)方法25-27

4.3 協(xié)方差模型中缺失數(shù)據(jù)的處理27-34

4.3.1 估計(jì)理論27-31

4.3.2 假設(shè)檢驗(yàn)問題31-34

第五章 協(xié)變量為隨機(jī)變量的協(xié)方差分析模型34-44

5.1 具有隨機(jī)協(xié)變量的協(xié)方差分析的統(tǒng)計(jì)模型34-35

5.2 具有隨機(jī)協(xié)變量的協(xié)方差分析模型的參數(shù)估計(jì)35-37

5.3 具有隨機(jī)協(xié)變量的協(xié)方差分析模型的假設(shè)檢驗(yàn)37-40

5.4 具有隨機(jī)協(xié)變量的協(xié)方差分析模型的其他結(jié)論40-44

第六章 應(yīng)用協(xié)方差分析模型評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量44-52

6.1 樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)描述與實(shí)現(xiàn)方法44-45

6.2 建立協(xié)方差分析模型45-47

6.2.1 協(xié)方差分析模型45

6.2.2 模型的合適性檢驗(yàn)45-47

6.3 不完全數(shù)據(jù)的協(xié)方差分析模型47-48

6.4 完全數(shù)據(jù)的協(xié)方差分析模型48-51

6.4.1 填充缺失數(shù)據(jù)48-49

6.4.2 完全數(shù)據(jù)的協(xié)方差分析49-51

6.5 結(jié)論51-52

參考文獻(xiàn)52-54

附錄54-56

發(fā)表文章目錄56-58

致謝58

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9 李素蘭;;多元統(tǒng)計(jì)分析在教學(xué)效率評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[A];中國現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)研究會(huì)第12屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

10 何小梅;李卉;彭軍;;綜合干預(yù)措施對(duì)乳腺癌患者生存質(zhì)量的影響[A];第四屆中國腫瘤學(xué)術(shù)大會(huì)暨第五屆海峽兩岸腫瘤學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 吳森林;[N];中山日?qǐng)?bào);2008年

2 蓮子;[N];中山日?qǐng)?bào);2010年

3 東北林業(yè)大學(xué)教務(wù)處 李德才　翟雪峰;[N];中國教育報(bào);2009年

4 揚(yáng)州市教育局局長 余如進(jìn);[N];揚(yáng)州日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 余小喬;[N];蚌埠日?qǐng)?bào);2010年

6 本報(bào)記者 周映夏 通訊員 楊豹;[N];中山日?qǐng)?bào);2011年

7 吳勝興;[N];文匯報(bào);2005年

8 趙朝陽;[N];張家界日?qǐng)?bào);2009年

9 孫軍　記者 于洪全;[N];大連日?qǐng)?bào);2009年

10 劉寶 胡善聯(lián);[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2002年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉晟;人腦海馬體積測(cè)量及其在精神疾病中的應(yīng)用[D];中南大學(xué);2012年

2 羅亞中;空間最優(yōu)交會(huì)路徑規(guī)劃策略研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2007年

3 鄭延福;本科高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];中國礦業(yè)大學(xué);2012年

4 趙春梅;坤泰膠囊、龍鳳寶膠囊治療絕經(jīng)綜合征隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2007年

5 張亞利;孕婦血鈣、鐵、鋅、銅、硒水平對(duì)胎盤鎘蓄積和轉(zhuǎn)運(yùn)的影響[D];中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué);2004年

6 倪玉華;DNA酶I、載脂蛋白E基因多態(tài)性與血脂水平和冠心病的關(guān)系研究[D];上海交通大學(xué);2008年

7 姜峰;大學(xué)生團(tuán)體心理干預(yù)的實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年

8 李九人;空間交會(huì)的僅測(cè)角相對(duì)導(dǎo)航與自主控制方法研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2011年

9 艾立坤;家族性近視的像差研究[D];中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué);2002年

10 王素珍;自適應(yīng)設(shè)計(jì)中樣本量調(diào)整問題的研究及Web實(shí)現(xiàn)[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李芳;協(xié)方差分析在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[D];天津工業(yè)大學(xué);2008年

2 段云菲;普通高中新課程改革的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

3 彭偉;攀枝花市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改進(jìn)策略研究[D];四川師范大學(xué);2011年

4 王耀福;素質(zhì)教育背景下的普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 高鵬飛;高校信息化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 潘程;高職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];大連海事大學(xué);2011年

7 呂澤志;軍隊(duì)院校本科生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2011年

8 王麗娜;基于ISO9000的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D];中南大學(xué);2012年

9 朱元英;基于ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)視角的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與提升研究[D];蘭州商學(xué)院;2010年

10 袁永旭;指示變量回歸協(xié)方差分析及其在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用初探[D];山西醫(yī)科大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景下的普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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