協(xié)方差分析在教學質(zhì)量評價中的應用
本文關鍵詞：素質(zhì)教育背景下的普通高中教學質(zhì)量評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《天津工業(yè)大學》 2008年
協(xié)方差分析在教學質(zhì)量評價中的應用
李芳
【摘要】： 隨著高校教育改革的深入發(fā)展,提高教學質(zhì)量已成為學校的核心工作。如何科學、客觀、公正的評價教師的教學質(zhì)量,如何以學生學習成績的提高來度量教師的教學質(zhì)量,如何實現(xiàn)測評方法的可操作性等等,這些問題已成為教學質(zhì)量管理的一項重要內(nèi)容。針對這個問題本文在文獻[1]的基礎上,結合樣本數(shù)據(jù)的特點,繼續(xù)深入研究,給出了一些有意義的結果。論文主要涉及以下幾方面的內(nèi)容: (1)本文對于具有一個協(xié)變量的單因素協(xié)方差分析模型,利用回歸分析原理并借助最小二乘法導出了其參數(shù)估計與假設檢驗的計算公式,簡便直觀,易于操作,有一定的實用價值。 (2)由于缺失數(shù)據(jù)現(xiàn)象會給教學評價的分析結果造成嚴重的影響,因此本文針對協(xié)方差分析模型,討論了填充缺失數(shù)據(jù)的非迭代方法,經(jīng)過實際驗證,對建立在該方法基礎上的完全數(shù)據(jù)進行分析,所得結果更為可靠。 (3)本論文第三個問題主要考慮了協(xié)方差分析模型中協(xié)變量是隨機變量的情況,得出結論:協(xié)變量為隨機變量時仍然可以像非隨機協(xié)變量一樣去建立模型,求參數(shù)估計,只是在假設檢驗時略有不同。 (4)最后,本論文對缺失值填充前后的樣本數(shù)據(jù)分別作協(xié)方差分析,通過比較,說明了填充缺失值以后的分析結果更為合理,因此,在進行教學質(zhì)量評價之前一定要對缺失值預先作處理,然后再作分析。 基于以上原理制作的“教學質(zhì)量評估系統(tǒng)”正被我校外語學院所使用,這也說明了本論文所討論方法的實用性,因此該方案具有很大的應用推廣價值。
【關鍵詞】：
【學位授予單位】：天津工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：O212.1
【目錄】：
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