【摘要】：本文研究新任高中地理教師課堂管理的有效性,旨在為剛剛或者即將走上地理教師崗位的新任教師提供提高課堂管理有效性的策略。搜集了大量有關(guān)教學(xué)管理的文獻(xiàn)資料,綜述了課堂有效管理的理論基礎(chǔ)、理清概念、功能、內(nèi)容、和管理原則,為研究奠定理論基礎(chǔ)。在教育實習(xí)期間,設(shè)計調(diào)查問卷,從地理課堂紀(jì)律管理、地理課堂環(huán)境管理、地理課堂過程管理這三個方面展開調(diào)查,分析實驗數(shù)據(jù),通過新任地理教師與有經(jīng)驗地理教師課堂管理效果的對比,找出新任地理教師課堂管理存在的不足,并且根據(jù)提出的不足和研究的理論基礎(chǔ)以及對相關(guān)專家地理教師的訪談,提出了可供新任高中地理教師提高課堂管理有效性的策略。為了研究這一問題,理清思路,確定運(yùn)用如下的技術(shù)手段。通過文獻(xiàn)法,首先查閱了有關(guān)課堂管理的相關(guān)文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外對課堂管理的理論研究角度非常多,但是全面系統(tǒng)的關(guān)于地理教學(xué)課堂管理的研究少之又少,總結(jié)了課堂管理的研究成果,包括課堂管理理論、內(nèi)容、功能、原則,為本文的實驗研究奠定了理論基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查法和訪談法,調(diào)查了新任高中地理在課堂管理中的現(xiàn)狀,訪談了專家地理教師關(guān)于地理課堂過程管理的經(jīng)驗。運(yùn)用對比分析法,將新任地理教師與有經(jīng)驗的地理教師的課堂管理內(nèi)容比較分析,發(fā)現(xiàn)新任地理教師在課堂管理方面的不足和問題,針對這些問題,提出提高新任教師提供提高課堂管理有效性的策略。本文通過研究發(fā)現(xiàn),新任高中地理教師在課堂管理上主要問題有：傾向于維持集體紀(jì)律,缺少針對性個別教育；管理多為直接的剛性要求,忽視學(xué)生自我管理；著重管理學(xué)生課堂行為,對學(xué)生心理環(huán)境管理成效差；不注重地理課堂物理環(huán)境的和諧與變化性；在教學(xué)中面對偶發(fā)問題,缺乏教學(xué)機(jī)智。文中對此進(jìn)行原因分析,并且根據(jù)理論基礎(chǔ)和對相關(guān)專家地理教師的請教提出了解決這些問題、提高新任地理教師課堂管理有效性的策略：通過激發(fā)動機(jī)維持課堂紀(jì)律,運(yùn)用行為的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化管理紀(jì)律,構(gòu)建行之有效的課堂紀(jì)律常規(guī)；構(gòu)建心理環(huán)境和平等互愛的師生關(guān)系；創(chuàng)建和諧的地理課堂物理環(huán)境；提高自身的教學(xué)管理水平,優(yōu)化教學(xué)過程；通過提高學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的能力和自律意識培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力等等。
[Abstract]:This paper studies the effectiveness of classroom management of new geography teachers in senior high school, aiming at providing strategies to improve the effectiveness of classroom management for new teachers who are just or about to enter the position of geography teachers. This paper collects a large amount of literature on teaching management, summarizes the theoretical basis of effective classroom management, clarifies the concepts, functions, contents and management principles, and lays a theoretical foundation for the study. During the period of education practice, the questionnaire is designed to analyze the experimental data from three aspects: geography classroom discipline management, geography classroom environment management and geography classroom process management. By comparing the classroom management effect between the new geography teacher and the experienced geography teacher, this paper finds out the shortcomings of the new geography teacher classroom management, and according to the proposed deficiencies and the theoretical basis of the research and interviews with the relevant expert geography teacher. Some strategies for new geography teachers to improve the effectiveness of classroom management are put forward. In order to study this problem, clear train of thought, determine the use of the following technical means. Through the literature method, we first refer to the relevant literature about classroom management, and find that there are many theoretical research angles of classroom management at home and abroad, but there are very few researches on geography teaching classroom management in a comprehensive and systematic way. This paper summarizes the research results of classroom management, including classroom management theory, contents, functions and principles, which lays a theoretical foundation for the experimental research. By means of questionnaire and interview, this paper investigates the current situation of geography in classroom management in new senior high school, and interviews the experience of expert geography teachers about the management of geography classroom process. By using comparative analysis, the contents of classroom management of new geography teachers and experienced geography teachers are compared and analyzed, and the deficiencies and problems of new geography teachers in classroom management are found. The strategies to improve the effectiveness of classroom management for new teachers are put forward. This paper finds that the main problems in classroom management of new geography teachers in senior high school are: the tendency to maintain collective discipline, the lack of targeted individual education, the direct rigid requirement of management, and the neglect of students' self-management; Focus on the management of students' classroom behavior, poor management of the students' psychological environment; do not pay attention to the physical environment of geography classroom harmony and variability; in the face of occasional problems in teaching, lack of teaching wit. This paper analyzes the reasons, and puts forward some strategies to solve these problems and improve the effectiveness of the new geography teachers' classroom management according to the theoretical basis and the advice of the related expert geography teachers: to maintain classroom discipline through motivating the new geography teachers. Using positive and negative reinforcement of behavior to construct effective classroom discipline routine, to construct psychological environment and equal and mutual love between teachers and students, to create harmonious geography classroom physical environment, to improve their own teaching management level, Optimize the teaching process, improve students' ability of self-management and self-discipline, cultivate students' ability of autonomous management, etc.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55

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本文編號：2242646