環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透
本文關(guān)鍵詞：環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《遼寧師范大學(xué)》 2008年
環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透
李青
【摘要】： 21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展是以社會(huì)、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一為特征的發(fā)展,當(dāng)今世界環(huán)境問題正成為影響最大、范圍最廣的全球性問題。當(dāng)前人與自然的沖突已經(jīng)開始以人意想不到的速度和形式表現(xiàn)出來,并直接威脅到人類的生存和發(fā)展。而這個(gè)問題正是我們?nèi)祟惾我忾_發(fā)、利用自然所造成的。環(huán)境教育已經(jīng)引起了國際社會(huì)的普遍關(guān)注,并且已成為學(xué)校教育的一個(gè)不可缺少的領(lǐng)域。加強(qiáng)環(huán)境教育,增強(qiáng)公民的環(huán)保意識(shí)已成為世界各國的共識(shí)。高中地理教材是從人類和環(huán)境關(guān)系著眼,講述地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)的。地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特殊功能,決定了21世紀(jì)的地理教育在進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育,增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、提高環(huán)保素質(zhì)中發(fā)揮獨(dú)特而不可替代的作用。 根據(jù)我國的國情和基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,許多中學(xué)的環(huán)境教育并未單獨(dú)設(shè)課,而是寓環(huán)境教育于學(xué)科課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,即“滲透”和“結(jié)合”的方法,是目前中學(xué)開展環(huán)境教育的主渠道。因此,高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育勢(shì)在必行!本文嘗試從培養(yǎng)高中生環(huán)境意識(shí)、強(qiáng)化環(huán)保行為為出發(fā)點(diǎn),探討高中地理環(huán)境教育的基本內(nèi)容、總結(jié)教學(xué)的方法和途徑。 高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育,在內(nèi)容方面可著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行。 第一,環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感教育,使學(xué)生在形成環(huán)保意識(shí)、環(huán)境憂患意識(shí)和法制意識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。第二,環(huán)境觀念教育,包括正確的資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀、經(jīng)濟(jì)觀、生產(chǎn)觀、消費(fèi)觀、價(jià)值觀等幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀念。第三,環(huán)境倫理行為習(xí)慣的教育,這也是環(huán)境教育的最終目的。主要是使學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,向?qū)W生倡導(dǎo)文明健康的生活方式。 高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法與途徑有以下幾點(diǎn):在課堂教學(xué)中貫穿環(huán)境教育;在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育(案例);在選修課程中滲透環(huán)境教育(案例);在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫穿環(huán)境教育。 本文也嘗試以地理課程為載體,挖掘其環(huán)境教育的價(jià)值并明確地理課程環(huán)境教育的目標(biāo),采取積極有效的教學(xué)途徑和方法,以期取得更好的環(huán)境教育價(jià)值,初步探討成熟的環(huán)境教育模式的形成,地理教育本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),為中學(xué)地理教育賦予新的活力。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：
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