【摘要】：泰國漢語高考(PAT7.4)全名為“Professional Aptitude Test(職業(yè)和專業(yè)能力考試)”,是泰國的高考制度(Admission II)之一。由泰國教育部于2009年開始全面實(shí)施,它作為泰“漢語界”選拔人才的主要手段。PAT7.4不僅僅考查考生的語言能力,還考查了考生對(duì)中國文化的了解。泰國漢語高考(PAT7.4)注重語言與文化的關(guān)系,每份試卷會(huì)專門設(shè)計(jì)10道文化試題。研究泰國漢語高考(PAT7.4)中的文化試題有利于泰國漢語教育界的發(fā)展,同時(shí)也有助于日后的語言測(cè)試文化試題。本論文以前人研究過的結(jié)果為起步,著重研究語言測(cè)試和文化的密切關(guān)系。筆者選取了2010年到2016年泰國漢語高考(PAT7.4)試卷真題中出現(xiàn)的文化試題,即是試卷中的“文化知識(shí)”部分作為研究對(duì)象。通過統(tǒng)計(jì)分析,研究了文化試題的內(nèi)容、常見的試題及試題的復(fù)出現(xiàn)率,指出這部分的重點(diǎn)知識(shí),對(duì)泰國漢語教學(xué)實(shí)踐提供建議,并且通過試題分析給泰國漢語高考(PAT7.4)文化試題提出備考建議及泰國文化教學(xué)的反思。希望對(duì)未來泰國教育界的完善工作提供一點(diǎn)幫助。
[Abstract]:The full name of PAT7.4 is Professional Aptitude Test (Professional and Professional competence examination, which is one of the (Admission II) of Thailand's college entrance examination system. The Ministry of Education of Thailand has been fully implemented since 2009. As the main means of selecting talents in Thai "Chinese circle", PAT7.4 not only examines the language ability of the examinee, but also examines the examinee's understanding of Chinese culture. The PAT7.4 focuses on the relationship between language and culture, each paper will be designed for 10 cultural questions. The study of the cultural questions in the PAT7.4 is beneficial to the development of Thai Chinese education circles and also to the future language test cultural tests. The results of previous studies in this thesis are initial, focusing on the close relationship between language testing and culture. From 2010 to 2016, the author selected the cultural questions which appeared in the real questions of the PAT7.4 examination paper in Thailand, that is, the "cultural knowledge" part of the test paper as the research object. Through statistical analysis, this paper studies the content of the cultural test, the common test questions and the repetition rate of the test questions, points out the key knowledge of this part, and provides some suggestions for the teaching practice of Chinese in Thailand. And through the analysis of the test questions to the cultural test of the Thai Chinese College entrance examination (PAT7.4) put forward some suggestions and the reflection of Thai culture teaching. Hope to provide a little help to the future Thai education circle's consummation work.
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 秦雯;;淺論醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)漢語的重要性[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2009年12期

2 鄧浩 ,鄭婕;漢語與漢民族的思維——漢語文化研究之二[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);1990年Z1期

3 胡永暉;;拯救漢語[J];中學(xué)語文;2008年15期

4 張會(huì)靜;論漢譯英中漢語文化因素的正確理解與表達(dá)[J];煙臺(tái)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

5 劉高輝;漢語文化與少數(shù)民族漢語教學(xué)[J];新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2003年03期

6 鄭春燕;漢語的“神”“鬼”文化積淀[J];金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

7 曹春梅;;論古代西域漢語文化[J];社科縱橫;2006年04期

8 宋曉霞;;論漢語的經(jīng)濟(jì)性[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

9 高霞;;漢語在加拿大的傳播及發(fā)展研究[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年11期

10 董曉萍;;跨文化的漢語文化交流:調(diào)研與對(duì)策[J];溫州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陸剛;;漢語連珠四字結(jié)構(gòu)與英語避虛就實(shí)的特點(diǎn)[A];中國英漢語比較研究會(huì)第七次全國學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

2 趙明;;論漢語國際傳播視域下漢語教學(xué)中的文化沖突問題[A];第五屆北京地區(qū)對(duì)外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年

3 解海江;章黎平;;漢語文化詞典的設(shè)計(jì)與編纂[A];2004年辭書與數(shù)字化研討會(huì)論文集[C];2004年

4 司繼濤;;穿越文化,透視中英方位觀之差異[A];第三屆廣西青年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（社會(huì)科學(xué)篇）[C];2004年

5 尹崇燕;;了解文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的幫助[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

6 許瑩;;跨語言,跨文化——議初中英語教學(xué)“跨文化意識(shí)”的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

7 夏君歡;;淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的跨文化交際教育[A];中國名校卷（江西卷）[C];2013年

8 薛琛瑤;;從文化到藝術(shù) 從創(chuàng)意到關(guān)懷[A];民族文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究論叢（第一輯）[C];2011年

9 呂江;;現(xiàn)代化對(duì)文化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的挑戰(zhàn)[A];現(xiàn)代化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——第八期中國現(xiàn)代化研究論壇論文集[C];2010年

10 劉志勇;;淺談俄語專業(yè)教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)的提高[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 謝迪南;為恢復(fù)漢語的優(yōu)雅而吶喊[N];中國圖書商報(bào);2007年

2 本報(bào)評(píng)論員;讓漢語更快地走向世界[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

3 本報(bào)記者 謝迪南;漢語危機(jī)？[N];中國圖書商報(bào);2005年

4 周年洋;恢復(fù)漢語的自豪感[N];財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào);2007年

5 惠銘生;從漢語成為“看客”想到希拉克的憤然離席[N];中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào);2006年

6 本報(bào)記者 謝穎;為漢語張開文化之翼[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

7 深圳大學(xué)文學(xué)院教授 王曉華;以平等理念推動(dòng)漢語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[N];北京日?qǐng)?bào);2013年

8 本報(bào)記者 俞瑾;誰動(dòng)了我們的漢語[N];成都日?qǐng)?bào);2005年

9 五柳客;漢語還有多少美麗？[N];中國文化報(bào);2005年

10 朱競(jìng);漢語的魅力[N];吉林日?qǐng)?bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 肖順良;美國漢語傳播研究[D];中央民族大學(xué);2016年

2 吳海燕;商務(wù)漢語詞匯研究[D];中央民族大學(xué);2012年

3 劉艷;期望價(jià)值、學(xué)習(xí)目地和學(xué)習(xí)行為：漢語作為第二語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D];南京大學(xué);2012年

4 岳輝;朝鮮時(shí)代漢語官話教科書研究[D];吉林大學(xué);2008年

5 阮氏麗娟;漢語方位詞及其類型學(xué)特征[D];華東師范大學(xué);2011年

6 丁米;泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 劉毓民;漢語國際教育[D];華東師范大學(xué);2012年

8 徐先蓬;漢語的熵及其在語言本體研究中的應(yīng)用[D];山東大學(xué);2013年

9 范愛賢;漢語言隱喻特質(zhì)[D];山東大學(xué);2005年

10 蘭巧玲;俄漢語是非問句對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 WORAYA RANGSITANON（李慧娟）;泰國高考漢語科目（PAT7.4）文化試題研究[D];上海外國語大學(xué);2017年

2 段帆帆;泰國中學(xué)漢語選修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];廣西民族大學(xué);2017年

3 彭安琪;馬來西亞彭亨大學(xué)漢語班成績(jī)測(cè)試的評(píng)價(jià)分析[D];河北大學(xué);2015年

4 張芳蕾;泰國私立小學(xué)三年級(jí)漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探索[D];河北師范大學(xué);2015年

5 李陽;布隆迪大學(xué)漢語教學(xué)情況調(diào)查及對(duì)策研究[D];渤海大學(xué);2015年

6 張文達(dá);延吉市朝鮮族初中低年段漢語記敘文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2015年

7 李雪;韓國全羅南道務(wù)安地區(qū)CPIK(在韓漢語項(xiàng)目）教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];渤海大學(xué);2015年

8 楊峻;金邊地區(qū)漢語教學(xué)情況調(diào)查[D];云南師范大學(xué);2015年

9 儂瑋;漢語作為外語聽說自主學(xué)習(xí)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

10 鞏鳳梅;從《實(shí)用漢語課本》與《實(shí)用漢語教科書》看國別化漢語教材編撰[D];西南交通大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2224558