【摘要】：語言是一股力量—凝聚著整個民族的團(tuán)結(jié)與活力,語言是一座橋梁—架起了人與人之間的交流與溝通,語言是一個靈魂—彰顯著一個民族的精髓和體魄。人們常說:“聽一堂好課,猶如欣賞一段美妙的旋律,令人回味無窮”[1];根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,在整個課堂教學(xué)行為中教師的教學(xué)語言行為已占到70%,高中階段教師的教學(xué)語言已達(dá)到84%;教師通過教學(xué)語言把知識傳遞給學(xué)生,所以教師的課堂教學(xué)語言重要性顯而易見。我國的數(shù)學(xué)課程隨著時代的變遷不斷改革,同時對數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的要求也隨之加強(qiáng),新手型教師的成長與發(fā)展更加引起師范高校、教育專家以及教育主管部門和學(xué)校的高度重視[1]。本研究在對專家型與新手型數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)語言的比較研究時,將通過FLAS互動分析系統(tǒng),并結(jié)合多種研究方法,對專家型和新手型教師進(jìn)行個案研究,從中分析專家型與新手型教師在教學(xué)語言上的差異,指出新手型教師課堂教學(xué)語言上存在哪些問題,并針對這些問題提出可行性的建議,以優(yōu)化一線教師的教學(xué)語言,促進(jìn)新手型教師的快速成長。本研究框架主要有以下六章內(nèi)容構(gòu)成:第一章首先介紹了該研究的所處背景以及主要研究哪些問題,跟著是闡述研究的目的與意義,最后介紹了幾種主要的研究方法。第二章對課堂教學(xué)語言的國內(nèi)外研究進(jìn)行綜述,界定相關(guān)概念,并闡述了與本研究有關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。第三章主要對FLAS互動分析系統(tǒng)進(jìn)行簡述。第四章簡述了研究過程:現(xiàn)場視頻錄像—轉(zhuǎn)譯成文本實(shí)錄—編碼分析—數(shù)據(jù)處理—比較和結(jié)論;介紹了研究對象的選擇標(biāo)準(zhǔn)。第五章利用TIMSS錄像法記錄了三位專家型和三位新手型教師的授課過程;會產(chǎn)生三組比較案例;首先對每一組的新老教師的教學(xué)語言進(jìn)行個案研究,再分析專家型與新手型教師教學(xué)語言的差異,最后通過三組案例進(jìn)行總結(jié)。最后,在教學(xué)語言方面為數(shù)學(xué)教師的成長與發(fā)展提出幾點(diǎn)建議,并對本研究進(jìn)行了展望。
[Abstract]:Language is a force-condensing the unity and vitality of the whole nation, language is a bridge-the exchange and communication between people, language is a soul-shows the essence and physique of a nation. People often say, "to listen to a good lesson is to enjoy a beautiful melody, and to have an endless afterthought" [1]; according to the relevant data, In the whole classroom teaching behavior, the teacher's teaching language behavior has already accounted for 70%, the high school teacher's teaching language has reached 84%; the teacher passes the knowledge to the student through the teaching language, so the teacher's classroom teaching language importance is obvious. Along with the change of the times, the mathematics curriculum in our country has been reformed constantly, and the requirement for the professional quality of the mathematics teachers has also been strengthened. The growth and development of the novice teachers have aroused the teachers' colleges and universities. Education experts and educational authorities and schools attach great importance to it [1]. In the course of the comparative study of classroom teaching language between expert and novice mathematics teachers, this study will carry out case study on expert and novice teachers through FLAS interactive analysis system and combined with various research methods. This paper analyzes the differences between expert and novice teachers in the teaching language, points out the problems existing in the classroom teaching language of the novice teachers, and puts forward some feasible suggestions to optimize the teaching language of the front-line teachers. To promote the rapid growth of novice teachers. The research framework consists of the following six chapters: the first chapter introduces the background of the study and the main research issues, followed by the purpose and significance of the study, and finally introduces several main research methods. The second chapter summarizes the research of classroom teaching language at home and abroad, defines the relevant concepts, and expounds the behaviorism learning theory, constructivism learning theory and cognitive learning theory related to this study. The third chapter mainly describes the FLAS interactive analysis system. The fourth chapter briefly introduces the research process: field video recording, translation into text, coding analysis, data processing, comparison and conclusion, and introduces the selection criteria of the research object. The fifth chapter uses TIMSS video recording to record the teaching process of three expert and three novice teachers; it will produce three groups of comparative cases; first, the teaching language of each group of new and old teachers will be studied. The differences of teaching language between expert and novice teachers are analyzed, and finally, three groups of cases are summarized. Finally, some suggestions are put forward for the growth and development of mathematics teachers in the aspect of teaching language, and the research is prospected.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2221394