【摘要】：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是各個國家在數(shù)學(xué)教學(xué)方面都想達到的目標(biāo),在對于學(xué)生素質(zhì)的教育施行中,其中非常重要的一個指標(biāo)就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》專門指出需要從各個學(xué)生的發(fā)展考慮,對學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式進行一個轉(zhuǎn)變,對每個學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力進行培養(yǎng),個性得到一定程度的張揚,教育要想在不同的人中得到比較合乎常理的效果,就得對學(xué)生之間的不同之處進行掌握,對每個人的學(xué)習(xí)狀況進行了解。為此,本文筆者結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,從初中生的角度出發(fā),探素初中生的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向和數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)風(fēng)格是初中生從小受到家庭、社會、學(xué)校等各種因素影響而形成—種內(nèi)在的風(fēng)格,這種學(xué)習(xí)風(fēng)格是—種潛意識的內(nèi)在傾向,很難隨著環(huán)境等客觀因素的改變而改變;而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是初中生經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)而逐漸形成的,主要是解決各種情境下的數(shù)學(xué)類問題的能力。本文通過對臨汾市、安澤縣兩所中學(xué)九年級學(xué)生進行調(diào)查研究,分別對兩所中學(xué)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了解,探討不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與數(shù)學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析表明:(1)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)總分集中在63分左右,學(xué)生表現(xiàn)出的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)一般,數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生比較少。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格中,集中型最多,順應(yīng)型最少。這是與學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的基本特征、中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點相吻合的。(3)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容緯度、過程緯度、情境緯度上存在顯著差異。低水平,發(fā)散型得分較高,順應(yīng)型得分最低,在中、高水平,同化型得分最高。在此基礎(chǔ)上,給出教學(xué)建議:(一)把握數(shù)學(xué)發(fā)展潮流,及時更新教學(xué)理念(二)注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的多樣化(三)針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)生,因材施教(四)營造寬松、民主,嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)施展個性的機會(五)關(guān)注學(xué)生的性別差異
[Abstract]:Mathematics literacy is the goal that every country wants to achieve in mathematics teaching. In the implementation of students' quality education, One of the most important indicators is mathematics literacy. The Curriculum Standard specifically points out that it is necessary to take into account the development of each student, to make a change in the way students study, and to cultivate the innovative spirit and hands-on ability of each student. Personality gets a certain degree of publicity, education in order to get more reasonable results in different people, we must grasp the differences between the students, to understand the learning situation of everyone. Therefore, combining the characteristics of pedagogy, psychology and mathematics, from the perspective of junior high school students, the author explores the tendency of learning style and the present situation of mathematics literacy of junior high school students. Learning style is a kind of internal style formed by various factors such as family, society, school and so on. This learning style is an internal tendency of subconscious mind, and it is difficult to change with the change of objective factors such as environment. Mathematics literacy is gradually formed by junior high school students through the acquired learning and training, mainly to solve mathematical problems in various situations. Through the investigation and research on the ninth grade students of two middle schools in Linfen city and Anze county, the present situation of the learning style and mathematics literacy of the junior high school students in the two middle schools were studied, and the relationship between the different learning styles and the mathematics literacy was discussed. The data analysis shows that: (1) the total score of students' mathematical literacy is about 63, the students' overall mathematics literacy is general, and the students with better mathematics literacy are less. (2) among the students' learning styles, the most concentrated and the least adaptive. This is consistent with the basic characteristics of the learning style type and the learning characteristics of the middle school stage. (3) there are significant differences among the students of different learning styles in the latitude of the content of mathematics literacy, the latitude of the process and the latitude of the situation. In low level, divergence type had higher score, compliance type had the lowest score, in middle and high level, assimilation type had the highest score. On this basis, some teaching suggestions are given as follows: (1) grasping the development trend of mathematics, updating teaching idea in time (2) paying attention to teaching content and diversity of teaching methods (3) aiming at students of different learning styles, (IV) create a relaxed, democratic and rigorous learning atmosphere, create opportunities to display individuality (5) pay attention to the gender differences of students
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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本文編號：2214847