本文關(guān)鍵詞：父母流動(dòng)、家庭資源與高中教育機(jī)會(huì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘要 在人口從農(nóng)村大規(guī)模流向城鎮(zhèn)的過(guò)程中,大多數(shù)流動(dòng)父母將未成年子女留在家鄉(xiāng),留守兒童規(guī)�？焖贁U(kuò)張,留守兒童的教育問(wèn)題引起廣泛關(guān)注。本文在深入挖掘2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合在重慶市31所農(nóng)村小學(xué)收集的1.2萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)以及相關(guān)資料,對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)討論。本研究兼顧了留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育、教育機(jī)會(huì)和學(xué)業(yè)成績(jī)、義務(wù)教育和后義務(wù)階段教育,通過(guò)綜合比較和分析,為農(nóng)村留守兒童教育面臨的突出問(wèn)題把脈,并提出相應(yīng)的政策建議。

Abstract：Due to extensive rural-urban migration in modern China, most migrant parents leave their children at home, leading to a sudden increase in left-behind children. The resulting educational problems these children face have triggered much concern. This study discusses the educational problems of left-behind children,by analyzing the data of the Sixth National Population Census of China in 2010,as well as the survey data of 12,000 pupils at 31 primary schools in rural areas of Chongqing. The study identifies several perspectives on left-behind children's home and school education,access to education,academic achievement,and compulsory and post-compulsory education. The paper attempts to identify the major issues of left-behind children's education through the meta-analysis above,and provides policy suggestions based on systematic analysis.

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