【摘要】：本研究剖析了影響蘇軾作品被選編的因素。影響作品選編的因素有很多,但影響力最大的主要是蘇軾作品固有的屬性,接受主體的原有水平,以及中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)因素。這三個(gè)因素以蘇軾的固有屬性為核心,三者相輔相成,統(tǒng)一于同一個(gè)整體當(dāng)中,相互牽制相互聯(lián)系。蘇軾作品透射的內(nèi)涵,是教材編寫者整理歸類單元主題的主要依據(jù),所以作品的特質(zhì)是三個(gè)因素中的重要因素。古詩詞教學(xué)模式的僵化、教材設(shè)置蘇軾作品的偏向性導(dǎo)致學(xué)生對蘇軾的接受被窄化是本研究提出的主要問題。針對學(xué)生對蘇軾的認(rèn)識被窄化的問題,本研究在第四章中提出教材設(shè)置的建議。教材編排應(yīng)重視蘇軾作品的整體性,不能簡單割裂;題材內(nèi)容應(yīng)盡量廣泛多元,還原人物的立體形象;要體現(xiàn)課標(biāo)精神要求,使單元編排更具科學(xué)性。針對教學(xué)模式的僵化問題,本研究在最后一章中提出了“加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),咬文嚼字品詩韻”、“以意象為主線,加深意境的領(lǐng)會”、“比較不同人物,突出作者的典型”三個(gè)教學(xué)策略。誦讀法的創(chuàng)新使學(xué)生更容易掌握抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏技巧;品鑒古詩詞的主線梳理及比較鑒賞告別了過去簡單翻譯文本的守舊模式;關(guān)于作者蘇軾的有趣故事在教學(xué)中適當(dāng)穿插,能使教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)。本研究主要是蘇軾作品教學(xué)上的應(yīng)用研究,主要從教材的設(shè)計(jì)和教學(xué)的改進(jìn)兩方面著力提升蘇軾作品的教學(xué)質(zhì)量,探索出具有蘇軾作品教學(xué)的現(xiàn)實(shí)策略,期望能為中學(xué)階段的蘇軾作品教學(xué)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
[Abstract]:This study analyzes the factors that influence the selection of Su Shi's works. There are many factors that influence the selection of the works, but the most influential factors are the inherent attributes of Su Shi's works, the original level of the subject, and the curriculum standard of the middle school. These three factors take Su Shi's inherent attribute as the core, they complement each other, unify in the same whole, and restrain and relate each other. The connotation of the transmission of Su Shi's works is the main basis for the textbook writers to sort out the themes of the unit, so the characteristics of the works are the important factors among the three factors. The ossification of the teaching mode of ancient poetry and the bias of setting up the teaching materials of Su Shi's works lead to the narrow acceptance of Su Shi by students, which is the main problem raised in this study. In view of the problem that students' understanding of Su Shi has been narrowed, this study puts forward some suggestions on teaching materials in chapter four. The arrangement of teaching materials should attach importance to the integrity of Su Shi's works and should not be simply separated; the contents of subjects should be as wide and diverse as possible and restore the three-dimensional images of characters; the spirit of curriculum standards should be embodied so as to make the arrangement of units more scientific. In the last chapter of the study, the author puts forward "strengthening the guidance of reciting, wording words and rhyme", "taking image as the main line, deepening the understanding of artistic conception", and "comparing different characters". Highlight the author's typical "three teaching strategies." The innovation of recitation method makes it easier for students to master the rhythmic skills of cadence; the carding and comparative appreciation of the main lines of ancient poems say goodbye to the old-fashioned mode of simple translated texts in the past; and the interesting stories of author Su Shi are appropriately inserted in the teaching. It can make teaching more interesting. This research is mainly applied research on the teaching of Su Shi's works. It mainly promotes the teaching quality of Su Shi's works from the two aspects of the design of teaching materials and the improvement of teaching, and explores the practical strategies of teaching Su Shi's works. I hope to contribute a little strength to the teaching of Su Shi's works in middle school.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2170632