【摘要】：這些年來(lái),新課程改革的不斷推進(jìn)加大了初高中教材的跨度,高中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容面更廣,由此對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力提出了更高的要求。許多高一新生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí),不知如何改變以跟上高中教學(xué)節(jié)奏,結(jié)果出現(xiàn)不適應(yīng)、心理焦慮、成績(jī)退步等現(xiàn)象。很多學(xué)生未能有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,做好必要的初高中英語(yǔ)課程銜接教學(xué)勢(shì)在必行。筆者通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方法來(lái)驗(yàn)證英語(yǔ)銜接教學(xué)是否真的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有所影響。本研究試圖尋求以下問(wèn)題的答案：1)高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在哪些方面存在問(wèn)題?2)怎樣進(jìn)行銜接教學(xué)來(lái)幫助高一學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)從而提高英語(yǔ)成績(jī)?該研究的研究對(duì)象是鐘祥市第一高級(jí)中學(xué)高一(1)班和高一(3)班119名同學(xué)。在高一學(xué)生入學(xué)初,筆者首先采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查,從而發(fā)現(xiàn)高一新生在進(jìn)入高中后英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的困難和缺陷,然后在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī),進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)方法、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等方面高一學(xué)生均存在不適應(yīng)感,有許多的困難,由此表明高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏銜接。研究結(jié)果表明,高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)同初高中銜接教學(xué)之間存在必然聯(lián)系,初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)是必要的和有效的。
[Abstract]:In recent years, with the development of the new curriculum reform, the span of junior high school teaching materials has been enlarged, and the content of English teaching in senior high school has become more extensive, thus putting forward higher requirements for students' language competence. Faced with English learning, many freshmen do not know how to change to keep up with the rhythm of high school teaching, resulting in maladjustment, psychological anxiety, performance decline and so on. Many students fail to achieve their learning goals effectively. Therefore, it is imperative to do a good job of the necessary middle and high school English curriculum cohesion teaching. The author verifies whether cohesion teaching really has an effect on students' English achievement by means of experimental research. This study attempts to find the answer to the following question: 1) where are the problems in Senior one students' English learning? (2) how to carry out cohesion teaching to help Senior one students learn English more effectively and improve their English achievement? The subjects of this study were 119 students from Grade 1 (1) and Grade 3 (3) of Zhongxiang No. 1 Senior Middle School. At the beginning of the first year of senior high school students, the author investigated their English learning by questionnaire, and found out the difficulties and defects in their English learning after entering senior high school. Then the experiment was carried out for a semester in the experimental class. By comparing the English test scores before and after the experiment, we further verify the experimental hypothesis. It is found that there are many difficulties in learning methods, teaching materials, learning habits, learning psychology and so on, which indicates that there is a lack of cohesion between senior English learning and junior high school English learning. The results show that there is an inevitable relationship between English learning achievement and cohesion teaching in junior high school, and cohesion teaching is necessary and effective in junior high school.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2160698