發(fā)布時(shí)間：2018-07-28 12:42

【摘要】：在深化課程改革進(jìn)程中,課堂教學(xué)是教改研究的主要視角,問題研究成為課堂教學(xué)研究的重要方向之一。資料分析顯示:針對(duì)課堂中如何提出問題的研究很多,但對(duì)問題串的研究,尤其是問題串有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究則很少。因此,本研究試圖建構(gòu)中學(xué)生物教學(xué)問題串有效性評(píng)價(jià)指標(biāo),形成較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,為中學(xué)生物學(xué)問題串有效性提供一套科學(xué)的、合理的、可操作的評(píng)價(jià)方案。本研究采用文獻(xiàn)研究法、專家訪談?wù){(diào)查法、教師問卷調(diào)查法、課堂量表觀察法等研究方法。主要研究?jī)?nèi)容包含以下兩個(gè)方面:一是在閱讀國內(nèi)外教育評(píng)價(jià)專著和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合專家訪談和問卷調(diào)查確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是使用課堂觀察法對(duì)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性和可操作性進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè),關(guān)注此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能否評(píng)價(jià)問題串設(shè)計(jì)的有效性。本研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:中學(xué)生物學(xué)問題串有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在實(shí)踐應(yīng)用中具有良好的信度、效度,并可發(fā)揮其診斷功能。應(yīng)用中學(xué)生物學(xué)問題串有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所做課堂測(cè)評(píng)表明,不同評(píng)價(jià)者對(duì)中學(xué)生物學(xué)問題串有效性的評(píng)價(jià)具有良好的一致性。因此,使用本指標(biāo)體系既可對(duì)問題串進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià),也可以指導(dǎo)問題串的設(shè)計(jì)和優(yōu)化,為生物學(xué)問題串教學(xué)的研究和深化提供參考。
[Abstract]:In the process of deepening curriculum reform, classroom teaching is the main perspective of teaching reform research, and problem research has become one of the important directions of classroom teaching research. The data analysis shows that there are a lot of researches on how to put forward questions in class, but there are few researches on question string, especially on the evaluation index system of question string validity. Therefore, this study attempts to construct a scientific and reasonable evaluation system for the effectiveness of biological teaching problem string in middle school, and to provide a scientific, reasonable and operational evaluation scheme for the effectiveness of biological problem string in middle school. This study adopts the methods of literature research, expert interview, teachers' questionnaire, classroom scale observation and so on. The main research contents include the following two aspects: first, on the basis of reading the domestic and foreign educational evaluation monographs and literature, combined with expert interviews and questionnaires to determine the evaluation indicators. Second, the rationality and maneuverability of the evaluation index system are tested by classroom observation, and attention is paid to whether the evaluation index system can evaluate the effectiveness of the design of question string. The experimental results show that the effectiveness evaluation index system of biological problem string in middle school has good reliability, validity and diagnostic function in practice. The classroom evaluation of the effectiveness of biological question string in middle school shows that different evaluators have good consistency in evaluating the validity of biological question string in middle school. Therefore, the use of this index system can not only standardize the evaluation of question strings, but also guide the design and optimization of question strings, and provide a reference for the study and deepening of the teaching of biological question strings.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2150178