發(fā)布時間：2018-07-26 16:23

【摘要】：結(jié)合具體的教學(xué)案例,從語篇的縮寫、仿寫、續(xù)寫三個方面論述如何開發(fā)學(xué)生的潛能。從歌詞的改編、讀后任務(wù)設(shè)置探討教學(xué)活動的設(shè)計。分析利用思維導(dǎo)圖進行有效postreading教學(xué)活動的設(shè)計與實踐,及其在提升學(xué)生說、寫能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有的指導(dǎo)意義。認為post-reading是閱讀的延伸與深化,是對閱讀材料的內(nèi)化,也是學(xué)生閱讀能力提升的關(guān)鍵。
[Abstract]:Combined with specific teaching cases, this paper discusses how to develop students' potential from three aspects: abbreviation, parody and sequel. This paper discusses the design of teaching activities from the adaptation of lyrics and the setting of tasks after reading. This paper analyzes the design and practice of effective postreading teaching activities by using thinking map, and its guiding significance in improving students' speaking and writing ability and cultivating students' creative thinking. It is considered that post-reading is the extension and deepening of reading, the internalization of reading materials and the key to the improvement of students' reading ability.
【作者單位】： 浙江省衢州市興華中學(xué);
【分類號】：G633.41

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本文編號：2146582