【摘要】：隨著新課程改革不斷深入,關于課堂教學目標、內(nèi)容、方法、評價的論著大量涌現(xiàn)。但是,作為課堂教學有效組成部分的作業(yè)卻備受忽視。即使有關于初中階段學科作業(yè)設計的研究也只是集中于“語、數(shù)、外”等主科,而對于往往被學生、老師、家長認為是“副科”的思想品德課作業(yè)設計的研究卻是少之又少的。思想品德課作業(yè)是思想品德課教學過程中必不可少的重要一環(huán),是鞏固、運用思想品德課知識、提高能力、培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的有效平臺,是反饋思想品教學效果的手段。同時,初中思想品德課是一門德育課程,其本質屬性是實踐性,并且包括道德、心理健康、法律、國情等相關內(nèi)容,其中一項重要的教學任務就是要對學生開展道德教育,掌握道德知識,體驗道德情感,通過道德踐行促進學生良好道德品質的形成和發(fā)展。而道德教育不能僅僅通過思想品德課教師的“言教”,更需要教師將道德知識與實踐相結合,設計關于道德內(nèi)容的實踐型作業(yè)。設計初中思想品德課道德實踐型作業(yè)踐行了“立德樹人”的教育根本任務,順應了思想品德課更名為“道德與法治”的課程趨勢,突出了道德教育的地位,有利于改變應試教育指揮棒下的傳統(tǒng)作業(yè)弊端,改變作業(yè)目的偏差,作業(yè)設計觀念落后,作業(yè)內(nèi)容枯燥,作業(yè)形式單調,作業(yè)評價單一的現(xiàn)狀;有利于培養(yǎng)學生道德行為,提高教學實效;有利于教師提高教學能力,最終推動思想品德課不斷與素質教育相結合。因而本文對初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計進行研究,依據(jù)筆者的教學實習經(jīng)歷提出一些看法和觀點。在本文的寫作過程中主要采用文獻研究法、案例分析法、訪談法等研究方法,來探究初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計的相關內(nèi)容。筆者首先查閱相關文獻,搜集資料,閱讀思想政治學科作業(yè)設計和其他學科作業(yè)設計的文獻,通過對這些文獻的分析與思考,形成自己的論文思路;其次,根據(jù)筆者與學生以及一線教師的訪談,補充完善自己的論文思路,最終將本文定為以下四部分:第一部分對初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計相關概念進行概述,厘定概念為本文的研究奠定基礎。然后分析其所具有的特點,將此與一般的作業(yè)進行區(qū)分。主要分析初中思想品德課道德實踐型作業(yè)的德育性、實踐性、生成性以及生活化。從而對初中思想品德課道德實踐型作業(yè)有一定的理論了解。第二部分對初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計的意義進行闡釋,包括有利于克服傳統(tǒng)作業(yè)的弊端,改變應試教育影響下作業(yè)設計觀念落后,以鞏固知識,獲取高分為目的,作業(yè)內(nèi)容枯燥,僅以課堂所學的、乏味的道德知識為主,作業(yè)形式單調,以傳統(tǒng)口頭和書面作業(yè)為主,背誦、抄寫知識,做練習冊,作業(yè)評價單一,僅僅是老師在作業(yè)本上批“閱”等作業(yè)現(xiàn)狀;有利于提高學生的學習力,培養(yǎng)學生的道德行為,調動學生學習興趣、完善學習方法、提高學習能力、增強學習毅力,促使學生由“德知”向“德行”轉化;有利于提高思想品德課教師教育教學能力,開發(fā)優(yōu)秀的道德實踐型作業(yè);有利于促進家庭教育、學校教育和社會教育的有效結合。從而為本論文的研究奠定重要性。第三部分主要探析初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計路徑。第一,把握設計原則,提高作業(yè)實效;第二,協(xié)調多方主體,促進良性互動,主要從教育行政部門、學生、教師等角度分析;第三,確定作業(yè)目標,精選作業(yè)內(nèi)容;第四,明確作業(yè)要求,豐富作業(yè)形式;第五,注重作業(yè)反饋,完善作業(yè)評價。從而為初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計提供建議。第四部分結合筆者的實習經(jīng)歷對初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計進行反思,主要包括注重安全可行、避免形式化、防止小組合作中部分成員邊緣化等,并力圖將此作為借鑒,不斷優(yōu)化初中思想品德課道德實踐型作業(yè)設計。初中思想品德課作業(yè)是教學中的一環(huán),而初中思想品德課道德實踐型作業(yè)更是落實思想品德課德育任務,促進學生品德發(fā)展的重要途徑。所以思想品德課教師在新課程理念的指導下應對道德實踐型作業(yè)進行開發(fā)與設計,以幫助學生感悟道德,形成良好的道德行為,健康成長。
[Abstract]:With the deepening of the new curriculum reform, there have been a large number of books on teaching objectives, contents, methods and evaluation. However, the work which is an effective component of classroom teaching has been neglected. Even if the research on the design of junior high school subjects is focused on the subjects such as "language, number, outside", and so on, it is often used by students and teachers. The parents think that the study of the ideological and moral lesson design of the "auxiliary subject" is less and less. The ideological and moral lesson work is an essential part of the course of Ideological and moral course. It is an effective platform for consolidating, using the knowledge of moral and moral courses, improving the ability and cultivating the emotion, attitude and values. It is the effect of teaching feedback on the teaching effect. At the same time, the ideological and moral course in junior high school is a moral education course, its essential attribute is practical, and includes moral, mental health, law, national conditions and other related contents. One of the important teaching tasks is to carry out moral education to students, master moral knowledge, experience moral emotion, and promote the good morality of students through moral practice. The moral education should not only pass through the "language teaching" of the ideological and moral class teachers, but also need teachers to combine moral knowledge with practice and design practical work on moral content. The change of moral class as the course trend of "morality and the rule of law" has highlighted the status of moral education, which is conducive to changing the shortcomings of the traditional homework under the baton of the exam oriented education, changing the deviations of the work purpose, the backward working design concept, the monotonous work content, the monotonous work form and the single job evaluation, and helping to cultivate the moral behavior of the students. Improve teaching effectiveness, improve teachers' teaching ability, and ultimately promote the combination of Ideological and moral lessons and quality education. Therefore, this paper studies the practical work design of moral practice in junior high school, and puts forward some views and views on the basis of the author's teaching experience. Method, case analysis method, interview method and other research methods to explore the relevant contents of moral practical work design in Ideological and moral course in junior high school. First, the author consults relevant literature, collects information, reads the literature of the design of Ideological and political subject and other subjects' work design, and forms his own thesis thinking through the analysis and thinking of these documents. Secondly, according to the interview between the author and the students and the teachers of the first line, this article will be set up as the following four parts. In the first part, the first part summarizes the concepts of moral practical work design in the ideological and moral course of junior middle school and lays the foundation for the study of this paper. Then, the characteristics of this paper will be analyzed. This is the main analysis of the moral, practical, generative and life oriented practice of moral and moral practice in junior middle school. The second part explains the significance of the practical work design of moral moral course in junior middle school. Including the disadvantages of overcoming the traditional homework, changing the idea of job design under the influence of the exam oriented education, in order to consolidate the knowledge, get high scores, be boring, only in class, tedious moral knowledge, monotonous work form, traditional oral and written homework, reciting, copying knowledge, doing exercise books and homework. A single evaluation is only the present situation of "reading" and so on. It is beneficial to improve the learning ability of the students, cultivate the moral behavior of the students, arouse the students' interest in learning, improve the learning methods, improve the learning ability, enhance the perseverance of study, and promote the transformation of the students from "Virtue" to "Virtue"; and help improve the ideological and moral teaching. Teacher education teaching ability, development of excellent moral practice type work, conducive to the promotion of family education, the effective combination of school education and social education. Thus it is important for the study of this paper. The third part is mainly to explore the road of moral practice design of moral education in junior middle school. First, grasp the design principles, improve the effectiveness of the work; Second, coordinate the multi-party main body, promote the benign interaction, mainly from the education administrative department, the student, the teacher and so on analysis; third, determine the job target, select the homework content; fourth, clear the job request, enrich the work form; fifth, pay attention to the job feedback, perfect the work evaluation. For suggestions. The fourth part, combined with my internship experience, rethinks the moral practice type work design of Ideological and moral courses in junior middle school, mainly including paying attention to safety and feasibility, avoiding formalization, preventing the marginalization of some members in the group cooperation and so on, and drawing on this as a reference, and constantly optimizing the moral practice type work design of the ideological and moral course of junior high school. The ideological and moral lesson work is a part of the teaching, and the moral practice of the ideological and moral course in junior middle school is an important way to carry out the moral task of Ideological and moral course and promote the development of students' moral character. Morality, good moral behavior, healthy growth.
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

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