本文選題：拋錨式教學(xué)法 + 思想品德課��； 參考：《揚(yáng)州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：當(dāng)今社會,知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國際競爭日趨激烈,給教育的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)�？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,要求學(xué)校不能僅僅是培養(yǎng)知識型人才,更要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,因為只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對這個時代的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,傳統(tǒng)教育的缺陷日益顯現(xiàn)。而拋錨式教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異和全面發(fā)展,注重教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會生活緊密相關(guān)；在教學(xué)方法上,拋錨式教學(xué)模式也巧妙采用靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮;在評價機(jī)制中,拋錨式教學(xué)模式也不僅僅是以學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),而注重關(guān)心學(xué)生全面而自由的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推行和新課程改革的實施,人們關(guān)于教育的基本理念也隨之發(fā)生著深刻的變化,各種教學(xué)模式也層出不窮。拋錨式教學(xué)模式就是一種聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實踐的中介,研究課堂教學(xué)模式,對于深化課堂教學(xué)實踐和建設(shè)課堂教學(xué)理論,都具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此,在初中思想品德課的講授中,可以實施和運用拋錨式教學(xué)模式,揚(yáng)棄傳統(tǒng)思想品德課的教學(xué)觀念,更新教育理念,確立新型的建構(gòu)主義教學(xué)觀；改變教學(xué)模式,遵循建構(gòu)主義教學(xué)的設(shè)計原則,開辟有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、具有個性又全面發(fā)展的人才。本文運用理論與實踐相結(jié)合的方法,結(jié)合本人實習(xí)學(xué)校所進(jìn)行的教學(xué)試驗,深入地闡述以自主合作、獨立探究為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體的初中思想品德課教學(xué)模式——拋錨式教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用與實踐。在剖析目前在初中思想品德課堂中較具有代表性的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,論證初中思想品德課拋錨式教學(xué)模式,詳盡地闡述這一教學(xué)模式的理論依據(jù)、實踐背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)程序、實施原則。分析拋錨式教學(xué)模式的初步實踐及其所取得的一些成效,列舉拋錨式教學(xué)模式的實例,以增強(qiáng)該模式的可操作性和可信性。最后,對拋錨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)反思,并提出改善該教學(xué)模式的幾點對策,以便進(jìn)一步探討這一教學(xué)模式。
[Abstract]:Nowadays, with the rapid development of knowledge economy and the increasingly fierce international competition, the development of education has brought great challenges. With the rapid development of science and technology, schools should not only cultivate knowledge talents, but also innovative talents, because only those with innovative spirit and ability can better adapt to and cope with the challenges of this era. Under such background, the defect of traditional education appears day by day. The anchored teaching mode mainly emphasizes the attention to the students' personality difference and all-round development, and pays attention to the content of teaching material and the social life, and in the teaching method, the anchor teaching mode also skillfully adopts the flexible teaching link to carry on the teaching, in the teaching method, the anchor type teaching mode also skillfully adopts the flexible teaching link to carry on the teaching. In the evaluation mechanism, the anchored teaching model is not only based on the students' test results and the school entrance rate as the only standard to measure the quality of teaching. And pays attention to the student comprehensive and free development. With the implementation of quality-oriented education and the implementation of new curriculum reform, the basic concepts of education have also undergone profound changes, and various teaching models have emerged in endlessly. The anchored teaching mode is a kind of intermediary between teaching theory and teaching practice. The study of classroom teaching mode is of great practical significance for deepening classroom teaching practice and constructing classroom teaching theory. Therefore, in the teaching of ideological and moral course in junior high school, we can carry out and use the anchored teaching mode, sublate the teaching concept of traditional ideological and moral course, renew the educational idea, establish a new constructivist teaching view, change the teaching mode, Following the design principle of constructivist teaching, we should open up a teaching model that is conducive to promoting the all-round development of students, change the passive learning of students into active learning, and cultivate talents with innovative spirit, creative ability, personality and all-round development. This article uses the method of combining theory with practice, combining with the teaching experiment carried out by my practical school, deeply expounding the foundation of independent cooperation and independent inquiry. The Application and practice of Anchor Teaching method in Junior Middle School ideological and moral course with students as the main body. On the basis of analyzing the representative teaching mode in the middle school ideological and moral class at present, this paper demonstrates the anchored teaching mode of the ideological and moral course in junior high school, and expounds in detail the theoretical basis, the practical background, the teaching goal of this teaching mode. Teaching requirements, teaching procedures, implementation principles. This paper analyzes the preliminary practice of the anchored teaching model and its achievements, and enumerates the examples of the anchored teaching model in order to enhance the operability and credibility of the model. Finally, the teaching reflection on the anchored teaching model is carried out, and some countermeasures to improve the teaching mode are put forward in order to further explore the teaching mode.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2

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本文編號：2096250