本文選題：初中語文閱讀教學(xué) + 表現(xiàn)性評價　； 參考：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在古今中外,閱讀都是快速獲取信息的最佳途徑,占據(jù)著重要地位,在基礎(chǔ)教育過程中,語文閱讀承擔(dān)著教化、培養(yǎng)學(xué)生認識世界并不斷向前發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。而語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣、成就方面起著不可替代的影響,它指引著學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的全面和諧的發(fā)展,因此,隨著新一輪課改的深入發(fā)展,人們對語文閱讀教學(xué)的教育質(zhì)量提出了更高層次的要求�！墩Z文課程標(biāo)準》明確指出了新課改的評價理念:“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”、“不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能”、“提倡多元化的評價方式”等等都為改變傳統(tǒng)的以紙筆測驗的方式提供了依據(jù)。同時,表現(xiàn)性評價是一種新型的評價方式,它融教、學(xué)、評三位于一體,符合新課改提倡的評價理念,為初中語文閱讀教學(xué)的評價方式的改變指出了方向,引起了一線教師的注意。本研究以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》為依據(jù),選取漳州市一所公立學(xué)校和一所私立學(xué)校的師生對表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查,重點從師生對當(dāng)前考試評價方式的看法、對表現(xiàn)性評價的了解及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的認識三個維度進行調(diào)查分析,從而提出具體有效的對策,進而進行驗證。論文共分為三章:緒論主要是圍繞表現(xiàn)性評價的相關(guān)理論知識,研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、研究方法等方面進行闡述,為接下來的論述、研究作鋪墊。第一章根據(jù)問卷收集到的師生對當(dāng)前考試評價方式的看法,對表現(xiàn)性評價的理解及當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的認識的數(shù)據(jù)作出分析與總結(jié),同時從性別、年級、學(xué)校等方面來說明表現(xiàn)性評價在閱讀教學(xué)中應(yīng)用的可行性與阻礙性。第二章通過對表現(xiàn)性評價與閱讀教學(xué)的關(guān)系進行論述,說明表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢。結(jié)合問卷總結(jié)分析存在的問題及影響因素,從教師、學(xué)生及學(xué)校環(huán)境三個角度對表現(xiàn)性評價在閱讀教學(xué)中應(yīng)用提出一些自己的見解。第三章在對前兩章分析研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)出表現(xiàn)性評價在初中閱讀教學(xué)中應(yīng)用的基本過程,以《孫權(quán)勸學(xué)》改編課本劇為例進行驗證,從而反思方案的不足�？傊�,在論述中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用具有必要性、可行性,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生全面發(fā)展方面具有促進作用,對教師的教學(xué)有改進功能。
[Abstract]:Reading is the best way to get information quickly, and occupies an important position. In the process of basic education, Chinese reading plays a fundamental role in educating students to understand the world and develop continuously. Chinese reading teaching plays an irreplaceable role in cultivating students' interest and achievement in reading learning. It guides the comprehensive and harmonious development of students' knowledge and ability, process and method, emotional attitude and values. With the further development of the new round of curriculum reform, People have put forward higher demands on the quality of education in Chinese reading teaching. The Chinese Curriculum Standard clearly points out the evaluation idea of the new curriculum reform: "the purpose of the evaluation of Chinese curriculum is not only to examine the degree to which the students achieve the objectives of the curriculum," In order to test and improve students' language learning and teachers' teaching, to improve the curriculum design and the teaching process so as to effectively promote the development of students "," the function of screening and selecting evaluation should not be overemphasized ". "promoting diversified evaluation methods" and so on have provided the basis for changing the traditional paper-pen test. At the same time, expressiveness evaluation is a new type of evaluation method, which integrates teaching, learning and evaluation, and accords with the evaluation idea advocated by the new curriculum reform, and points out the direction for the change of the evaluation method of Chinese reading teaching in junior high school. It caught the attention of teachers on the first line. Based on the Chinese Curriculum Standard of Full-time compulsory Education, this study selected teachers and students from a public school and a private school in Zhangzhou City to investigate the present situation of the application of expressiveness evaluation in the teaching of Chinese reading in junior high school. From the views of teachers and students on the current examination evaluation mode, the author investigates and analyzes the three dimensions of the understanding of performance evaluation and the current situation of reading teaching, and then puts forward concrete and effective countermeasures, and then verifies them. The paper is divided into three chapters: the introduction is mainly around the performance evaluation of the relevant theoretical knowledge, research status, theoretical basis, research methods and other aspects to elaborate, for the next discussion, research. The first chapter is based on the views of teachers and students collected by the questionnaire on the evaluation mode of the current examination, the understanding of the performance evaluation and the data of the understanding of the current situation of reading teaching, at the same time, from the gender, grade, Schools and other aspects to illustrate the application of performance evaluation in reading teaching feasibility and hindrance. The second chapter discusses the relationship between performance evaluation and reading teaching, and explains the advantages of performance evaluation in junior high school Chinese reading teaching. Based on the analysis of the existing problems and influencing factors, this paper puts forward some opinions on the application of performance evaluation in reading teaching from the perspectives of teachers, students and school environment. On the basis of the analysis and research of the first two chapters, the third chapter sums up the basic process of the application of performance evaluation in junior high school reading teaching, and verifies the adaptation of textbook play in Sun Quan Learner as an example, so as to reflect on the shortcomings of the scheme. In a word, it is found that the application of performance evaluation in junior middle school Chinese reading teaching is necessary and feasible, which can promote the enthusiasm of students and promote the all-round development of students, and improve the teaching of teachers.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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本文編號：2089016