本文選題：游泳教學(xué) + 溺水自救��； 參考：《鄭州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：近幾年來(lái)青少年溺水傷亡事故屢有發(fā)生,我國(guó)每年就有約5.5萬(wàn)名青少年意外死亡,其中約四分之一的人因?yàn)槟缢鹿识劳觥Ｃ慨?dāng)看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣消逝,不禁讓人痛心疾首。造成青少年溺水死亡事故的原因是多種多樣的,其中教育是重要的原因之一,而在教育中,生命安全教育課程的缺乏是其重中之重。目前,很多青少年不具有完善的生命安全意識(shí)、自救和救援知識(shí)、應(yīng)對(duì)溺水傷害時(shí)所具備的的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),以及及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)措施。所以,針對(duì)青少年學(xué)生開設(shè)的與游泳和溺水相關(guān)的生命安全知識(shí)與技能教育課程就顯得十分必要。游泳不僅僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它更是人類社會(huì)長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積淀下來(lái)的與“水”進(jìn)行博弈的保證人類自身生命安全的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。將具有生命安全教育意義的溺水救助技能內(nèi)容融入到游泳教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全知識(shí)和溺水自救、救助技能訓(xùn)練,是確保學(xué)生不受或少受侵害的有效途徑,把生命安全教育內(nèi)容結(jié)合到游泳救護(hù)課程中,就要對(duì)游泳課程進(jìn)行必要的調(diào)整,讓游泳教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的生命安全教育功能,從而為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航,這也是游泳的題中應(yīng)有之義。本文研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、案例分析法、圖示法、實(shí)踐操作法等研究方法,并且以教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科作為研究的理論基礎(chǔ),對(duì)生命安全教育融入游泳教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容、方法等問(wèn)題進(jìn)行了理論探討。探研的內(nèi)容分為三個(gè)主要部分:第一部分主要探討了游泳教學(xué)過(guò)程中融入生命安全教育的必要性問(wèn)題,在現(xiàn)實(shí)的溺水傷亡事故中,不會(huì)游泳者的傷亡率比會(huì)游泳者的要高得多,這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以,學(xué)會(huì)游泳是減少溺水傷亡事故的前提條件。但是,僅僅學(xué)會(huì)了游泳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,具備溺水自救和救助知識(shí)和技能,才能有效保證青少年的生命安全。第二部分主要分析了溺水和游泳安全隱患的主要原因。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn):因不會(huì)游泳或剛學(xué)會(huì)游泳者因技術(shù)不純熟而導(dǎo)致事故;因患有不宜下水游泳的疾病或饑餓、過(guò)飽、過(guò)熱、過(guò)冷等情況而下水游泳所導(dǎo)致的傷亡事故;因?qū)τ斡经h(huán)境不了解而導(dǎo)致傷亡事故;因缺乏自救和救助常識(shí)和技能而導(dǎo)致的傷亡事故;因心理素質(zhì)差而導(dǎo)致的傷亡事故等。一言以蔽之,教育的缺失是其根本性的原因。第三部分主要探研了解除溺水安全隱患的具體措施。在游泳教學(xué)過(guò)程中,除了教授學(xué)生的基本技能之外,還要教授學(xué)生在水中自救和救助他人的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
[Abstract]:In recent years, there have been many accidents of drowning among young people. Every year, about 55000 teenagers die in accidents in our country, and about 1/4 of them die as a result of drowning accidents. Every time we see a fresh life on the way to die, can not help but make people sad. The causes of drowning death of teenagers are various, among which education is one of the most important reasons, and in education, the lack of life safety education curriculum is the most important. At present, many teenagers do not have perfect consciousness of life safety, knowledge of self-rescue and rescue, physical and psychological quality of coping with drowning injury, and timely and effective measures. Therefore, it is very necessary to offer life safety knowledge and skills education courses for adolescent students related to swimming and drowning. Swimming is not only a sport, but also a practical activity that human society produces for a long time, which is accumulated in the practice of life and game with "water" to ensure the safety of human life. It is an effective way to ensure the students not to be infringed or less to integrate the drowning rescue skills which have the significance of life safety education into the swimming teaching, and to train the students' life safety knowledge and drowning self-rescue and rescue skills. To integrate the contents of life safety education into the swimming rescue course, we must make necessary adjustments to the swimming curriculum, so that swimming teaching can play its due role in life safety education, so as to protect the safety of students' lives. This is also the proper meaning of swimming. This paper uses the methods of literature, case analysis, graphic representation, practical operation and so on, and takes pedagogy, physical education, psychology and other subjects as the theoretical basis of the research. The contents and methods of life safety education in swimming teaching are discussed theoretically. The content of the study is divided into three main parts: the first part mainly discusses the necessity of life safety education in swimming teaching. In the actual drowning accident, the casualty rate of the non-swimmer is much higher than that of the swimmer. This is an indisputable fact. Therefore, learning to swim is a prerequisite for reducing drowning casualties. However, it is far from enough to learn to swim, and to have the knowledge and skills of drowning rescue and rescue can effectively guarantee the life safety of young people. The second part mainly analyzes the main reasons of the hidden danger of drowning and swimming. Through analysis, it is found that the person who can not swim or who has just learned to swim leads to accidents due to the lack of skills, accidents caused by illness or hunger that is not suitable for swimming in the water, overheating, overcooling and so on, which result in accidents of death and injury caused by swimming in the water. The accidents caused by not knowing the swimming environment, the accidents caused by the lack of common sense and skill of self-rescue and rescue, the accidents caused by the poor psychological quality and so on. In a word, the lack of education is the fundamental reason. The third part mainly discusses the concrete measures to relieve the hidden danger of drowning. In the course of swimming teaching, besides teaching students' basic skills, they also teach students basic knowledge and skills of self-saving and rescuing others in the water.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.96

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曾文,姚大成;淺析游泳教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面[J];南方冶金學(xué)院學(xué)報(bào);2000年06期

2 張荻秋;;對(duì)學(xué)齡前兒童游泳教學(xué)的探討[J];游泳季刊;2001年03期

3 叢寧麗;;高校游泳教學(xué)解除怕水問(wèn)題的教法研究[J];游泳季刊;2001年04期

4 梅蕾放;對(duì)開展季節(jié)性游泳教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J];游泳;2001年05期

5 戴美仙 ,張明飛;論體育教育專業(yè)學(xué)生游泳教學(xué)能力的培養(yǎng)[J];游泳;2002年05期

6 賈忠;在游泳教學(xué)中應(yīng)處理好正規(guī)動(dòng)作與非正規(guī)動(dòng)作的關(guān)系[J];游泳;2002年05期

7 崔乃瑜,姜長(zhǎng)學(xué);試談?dòng)斡窘虒W(xué)中要處理好的幾個(gè)關(guān)系[J];吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

8 薛麗敏;淺談“正強(qiáng)化效應(yīng)”在兒童游泳教學(xué)中的應(yīng)用[J];游泳;2003年04期

9 叢寧麗;議游泳的快樂(lè)教學(xué)——以生存游泳教學(xué)為例[J];游泳;2005年04期

10 魏麗輝;淺談在游泳教學(xué)中如何糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 顧馥康;;“懸吊式”游泳教學(xué)方法與效果的研究[A];第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2007年

2 叢寧麗;楊虎;藍(lán)怡;;數(shù)碼相機(jī)在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用研究[A];第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C];2011年

3 王家林;陳佩華;;“小團(tuán)體”教學(xué)法在游泳教學(xué)中的實(shí)效性[A];第十四屆全國(guó)高校田徑科研論文報(bào)告會(huì)論文專輯[C];2004年

4 于雷;;關(guān)于技術(shù)示范在游泳教學(xué)中的應(yīng)用與研究[A];第十三屆全國(guó)高校田徑科研論文報(bào)告會(huì)論文專輯[C];2003年

5 王珂;溫宇紅;;北京市海淀區(qū)嬰幼兒游泳教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

6 朱利;;淺談?dòng)斡竞粑夹g(shù)在聽障兒童游泳教學(xué)初級(jí)階段的重要性[A];殘疾人體育研究——首屆全國(guó)殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文選編[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 記者 羅京生;嬰幼兒游泳教學(xué)模式引入中國(guó)[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

2 ;“游”向新天地[N];東莞日?qǐng)?bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鐘超;廣州市部分中學(xué)游泳教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D];廣州大學(xué);2015年

2 李毅飛;西安市普通高校游泳課程開展現(xiàn)狀、影響因素及發(fā)展策略的研究[D];西安體育學(xué)院;2015年

3 賀銳超;上海徐匯區(qū)部分無(wú)泳池學(xué)校開展游泳教學(xué)的影響因素及對(duì)策分析[D];北京體育大學(xué);2015年

4 陳琛;生命安全教育融入游泳教學(xué)研究[D];鄭州大學(xué);2016年

5 楊虎;運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)視頻技術(shù)，，提高游泳教學(xué)效果研究[D];成都體育學(xué)院;2012年

6 朱誠(chéng);“自主、合作、探究”教學(xué)方式在普通高校游泳教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 王晶;水下視頻采集系統(tǒng)在游泳教學(xué)中應(yīng)用效果的對(duì)比研究[D];哈爾濱體育學(xué)院;2013年

8 程林;重慶市高校游泳教學(xué)開展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2010年

9 紀(jì)磊;“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”在沈陽(yáng)體育學(xué)院非體專業(yè)必修課游泳教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];沈陽(yáng)體育學(xué)院;2013年

10 于興洲;黑龍江省普通高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2087260