本文關(guān)鍵詞：高中新課程背景下的生涯教育之內(nèi)涵探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2009年

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的初步研究

何冰  

【摘要】： 目前,高中化學(xué)課程改革的目標(biāo)在于使每個(gè)學(xué)生都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要。在課程改革的過程中,教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。由于原有的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一,忽視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià),所以不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中生的自我意識(shí)水平正處于迅速發(fā)展的階段,如果能在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程和方法,形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控。從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。 筆者以高一學(xué)生為研究對(duì)象,在新課程評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下,開展以“在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力”為題目的對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)共分為四個(gè)階段。最后經(jīng)過問卷調(diào)查和化學(xué)考試成績(jī)的前后對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)和自我評(píng)價(jià)能力都顯著高于對(duì)比班學(xué)生。這說明教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所采取的教學(xué)策略是有效的,對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是有利的。 本論文在對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,探討高中生的自我評(píng)價(jià)能力的構(gòu)成因素和表征方法,并嘗試提出在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的具體策略:(1)為學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),使自我評(píng)價(jià)與化學(xué)學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,確定自我評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)(3)指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)檔案,充分表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異(4)訓(xùn)練學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)之上形成積極的自我評(píng)價(jià)(5)創(chuàng)造評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì),提供多方面的信息來源。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-7

一、課題提出的背景7-11

（一） 傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的局限7-8

（二） 中學(xué)課程改革對(duì)自我評(píng)價(jià)的呼喚8

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)實(shí)意義8-9

（四） 國(guó)內(nèi)關(guān)于自我評(píng)價(jià)能力研究的綜述9-11

二、課題的理論基礎(chǔ)11-15

（一） 自我評(píng)價(jià)能力的涵義11

（二） 自我評(píng)價(jià)能力的表征11-13

（三） 自我意識(shí)的形成和發(fā)展理論13

（四） 多元智力理論13-14

（五） 元認(rèn)知理論14-15

三、在化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的實(shí)驗(yàn)研究15-27

（一） 研究方法與研究對(duì)象的選擇15-16

（二） 實(shí)驗(yàn)過程16-27

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析與結(jié)論27-33

（一） 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析27-31

（二） 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論31-33

五、結(jié)語(yǔ)33-34

注釋34-35

參考文獻(xiàn)35-37

附錄37-39

致謝39

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【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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5 楊正斌;;淺談在高中化學(xué)教學(xué)中抽象思維的培養(yǎng)[J];中國(guó)教師;2009年S1期

6 萬先華;;高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2009年Z1期

7 陳輝;;淺議高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J];新課程(教研版);2009年12期

8 聞國(guó)泉;;高中化學(xué)新課改的縣級(jí)教研模式研究[J];教學(xué)與管理;2010年33期

9 徐益明;;研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];教育實(shí)踐與研究(B);2010年11期

10 單良;;如何將情感教育滲透到高中化學(xué)教學(xué)中[J];數(shù)理化學(xué)習(xí);2010年12期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉強(qiáng);;讓學(xué)生贏在起跑線上——談高中化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第28屆學(xué)術(shù)年會(huì)第16分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2012年

2 鎖應(yīng)文;;新課改下高中化學(xué)教學(xué)的探討[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

3 陡永峰;;高中化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探討[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

4 韓國(guó)強(qiáng);;高中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的研究[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

5 魏拴柱;;談新課改下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

6 李建雄;;祥解“化學(xué)”概念,銜接初高中化學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

7 宋海清;;在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第28屆學(xué)術(shù)年會(huì)第16分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2012年

8 周福平;;新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與實(shí)踐初探[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第28屆學(xué)術(shù)年會(huì)第16分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2012年

9 魏學(xué)強(qiáng);;淺談對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的思考[A];甘肅省化學(xué)會(huì)第二十七屆年會(huì)暨第九屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文摘要集[C];2011年

10 牛明義;;芻議化學(xué)史教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 商丘市第一高級(jí)中學(xué) 褚美娟;[N];商丘日?qǐng)?bào);2010年

2 重慶開縣豐樂中學(xué) 譚偉東;[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 河南省西平縣高級(jí)中學(xué) 寇朝輝;[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 成都市雙流縣籍田中學(xué) 況萍;[N];四川科技報(bào);2010年

5 河南省商丘市第四高級(jí)中學(xué) 郭麗君;[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 長(zhǎng)葛市民辦實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊俊豪;[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 山東省沾化縣第一中學(xué) 姜士麗;[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 武山第一高級(jí)中學(xué) 任永莉;[N];甘肅日?qǐng)?bào);2011年

9 河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東中學(xué) 王紅;[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 江蘇省濱海明達(dá)中學(xué) 孫遠(yuǎn)東;[N];學(xué)知報(bào);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 錢瑞河;面向復(fù)雜學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2011年

2 趙梅艷;多元智力理論指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

3 孫小妹;高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究[D];福建師范大學(xué);2012年

4 郭穎;高中化學(xué)教學(xué)與高等師范院�；瘜W(xué)教學(xué)的銜接[D];東北師范大學(xué);2012年

5 宋康康;高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[D];山東師范大學(xué);2014年

6 劉慧;高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生分類觀的建構(gòu)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

7 謝凌瀟;關(guān)于初高中化學(xué)銜接的教學(xué)實(shí)踐初探[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 張淑華;交互智能性概念圖課件在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2010年

9 呂海平;新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D];四川師范大學(xué);2010年

10 關(guān)宏;高中化學(xué)教學(xué)中的資源教育研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：高中新課程背景下的生涯教育之內(nèi)涵探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：208478