本文選題：語(yǔ)文教學(xué) + 新材料作文��； 參考：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：高考語(yǔ)文一直在不斷變革發(fā)展、革故鼎新,但作文在高考語(yǔ)文中的一直處于始終不變的重要地位。文如其人,作文的書(shū)寫(xiě)是衡量考生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺,是考生思考思想的集中表現(xiàn)。每一年的高考作文都是由命題人反復(fù)斟酌、多次討論而最終定奪,這也正是作文自身的重要性。作文的命題不僅是一種考察,更體現(xiàn)著一種社會(huì)期望與價(jià)值取向,一種考向生傳達(dá)的理念與精神,還會(huì)影響著語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)培育的要求,因此反復(fù)思考研究高考作文的教學(xué),意義重大。當(dāng)前的高考作文不斷改革發(fā)展,已由命題作文、話題作文、材料作文的鼎足之勢(shì)逐步發(fā)展為新材料作文"一家獨(dú)大”的局面,考生和教師也應(yīng)隨之不斷扭轉(zhuǎn)教學(xué)策略,仔細(xì)揣摩命題要求與所給材料,將作文教學(xué)的研究重點(diǎn)放置在新材料作文的教學(xué)上。當(dāng)前關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的研究數(shù)量很多,特別是對(duì)于材料作文的教學(xué)研究,深深的影響著作文的學(xué)生寫(xiě)作與教師教學(xué)。但是多針對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)某一模塊的研究,亦或者是基于作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“基礎(chǔ)等級(jí)”進(jìn)行研究,較少關(guān)注于新材料作文的“發(fā)展等級(jí)”的教學(xué)研究。本文的創(chuàng)新點(diǎn)就是按照高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“發(fā)展等級(jí)”的內(nèi)容研究系統(tǒng)性的寫(xiě)作教學(xué),以期望通過(guò)合理的寫(xiě)作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“基礎(chǔ)等級(jí)”向“發(fā)展等級(jí)”的跨“級(jí)”發(fā)展�？傊�,本文著重于高考材料作文“發(fā)展等級(jí)”的作文提高要點(diǎn),按照高考的材料作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)展等級(jí)即特征項(xiàng)內(nèi)容,將論文主體分為深刻的立意、文采的展現(xiàn)、多維的創(chuàng)新三個(gè)部分,結(jié)合高考滿分或高分作文舉例分析,希望可以探索出一些關(guān)于高考材料作文的寫(xiě)作規(guī)律與技巧,以輔助日常的寫(xiě)作教學(xué)。本文分為四部分。第一部分是新材料作文的現(xiàn)狀。這一部分首先對(duì)新材料作文進(jìn)行簡(jiǎn)單概述,其中包括新材料作文的定義、特點(diǎn)及發(fā)展。其次闡述了材料作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)------基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí),特別是對(duì)發(fā)展等級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行具體闡發(fā)。最后總結(jié)當(dāng)前新材料作文中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”分別存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題,教師層面有對(duì)學(xué)生學(xué)情是否深刻了解、寫(xiě)作教學(xué)是否有系統(tǒng)規(guī)劃、跨“級(jí)”提高的是否存在難度等。學(xué)生層面則普遍存在立意模糊無(wú)思路、語(yǔ)言平實(shí)無(wú)文采、文章普通無(wú)新意等跨“級(jí)”提高的問(wèn)題。第二部分是發(fā)展等級(jí)的第一項(xiàng)內(nèi)容“深刻的立意”。這一部分共分為兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是深刻立意近三年高考材料作文的立意分析。其中包括包括兩個(gè)方面:近三年高考材料作文的立意統(tǒng)計(jì)和近三年高考材料作文的立意特點(diǎn)。首先將2014年、2015年、2016年近三年的高考材料作文的立意通過(guò)表格的方式匯整統(tǒng)計(jì)。其次,按照統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行立意分析,得到三個(gè)立意特點(diǎn):其一,思辨式的立意方法為主;其二,人文性的立意材料為主;其三,主題式的立意主題為主。第二項(xiàng)是材料作文審題立意的技巧,概述從入題到審題到點(diǎn)題的多種方法:其一,憑“語(yǔ)”入題,明晰審題格局;其二,因“類”審題,洞察審題模式;其三,畫(huà)龍點(diǎn)“睛”,精擬作文題目。借助高考例題的分析以期實(shí)現(xiàn)立意把握的準(zhǔn)確度。第三部分是發(fā)展等級(jí)的第二項(xiàng)內(nèi)容“有文采”。這一部分從詞語(yǔ)、句式、手法三方面分別展開(kāi)論述。第一方面詞語(yǔ)的多類化,內(nèi)容包括多種詞性詞語(yǔ)的靈活搭配;多種詞構(gòu)詞語(yǔ)的排列組合;多種含義詞語(yǔ)的活用妙用;多種色彩詞語(yǔ)的錘煉點(diǎn)綴。第二方面是句式的多變化,內(nèi)容包括問(wèn)句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句的靈活運(yùn)用;長(zhǎng)短句、整散句的靈活變換;肯定句、否定句的靈活鑲嵌。第三方面是手法多樣化,內(nèi)容包括常用的表現(xiàn)手法使用和常用的修辭手法使用。通過(guò)詞句和手法的多變化以期提高文章文字表現(xiàn)力。第四部分是發(fā)展等級(jí)的第三項(xiàng)內(nèi)容“多維創(chuàng)新”。這一部分是從見(jiàn)解新穎、構(gòu)思巧妙、素材新鮮三個(gè)維度來(lái)展開(kāi)論述。首先,從切入角度之“新”和切入文體之“新”來(lái)論述文章的見(jiàn)解新穎。其次,從層次清晰、過(guò)渡自然、結(jié)構(gòu)完整來(lái)舉例論證文章構(gòu)思精巧的要求。最后,從狹義的語(yǔ)文觀入手,闡述課文素材的遷移與運(yùn)用,再?gòu)拇笳Z(yǔ)文觀入手,闡述生活素材的積累與運(yùn)用,以使文章達(dá)到“素材鮮活”的標(biāo)準(zhǔn)。
[Abstract]:This paper focuses on the development of the composition of the new material . The author points out that the writing of the composition of the college entrance examination is not only a kind of study , but also in the teaching of the new material composition . The third part is the second part of the development level . The third part is that the second part of the development grade is " multi - dimensional innovation " . The third part is the third part of the development level .
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2072860