本文選題：《我的叔叔于勒》 + 文本解讀　； 參考：《南京師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑于1883年發(fā)表的一篇短篇小說,并且在上世紀(jì)60年代,被選編進(jìn)當(dāng)時(shí)的語文課本,至今已有半個(gè)世紀(jì)之久,經(jīng)歷了新中國(guó)以來語文文學(xué)教育發(fā)展的沉浮變遷,受到一代代文學(xué)研究者和教育工作者的關(guān)注,可以說是一個(gè)文學(xué)經(jīng)典解讀和教學(xué)發(fā)展史的“見證者”。因此,本課題著眼于《我的叔叔于勒》的文本解讀與教學(xué)實(shí)踐的歷史流變,通過縱向梳理考察文本解讀與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系,嘗試對(duì)當(dāng)下的文學(xué)閱讀教學(xué)做出有益的反思和建議。本課題首先整理并總結(jié)了《我的叔叔于勒》在中國(guó)的接受史和經(jīng)典化過程,并分析此課文在不同版本的語文教材中的編選情況,以此作為后續(xù)研究的基礎(chǔ)。其次,對(duì)《我的叔叔于勒》文學(xué)解讀的時(shí)代變遷的深入分析,通過對(duì)《我的叔叔于勒》這一文學(xué)經(jīng)典不同時(shí)代的解讀,將文學(xué)解讀的流變劃分為社會(huì)化解讀期、工具化解讀期、多元化解讀期,在此軌跡上分析政治化解讀、潛文本閱讀等問題對(duì)文學(xué)解讀帶來的影響。然后,在明確課文教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上,通過不同時(shí)期的教案、教參和教學(xué)實(shí)錄等資料,對(duì)《我的叔叔于勒》的教學(xué)實(shí)踐包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面的嬗變進(jìn)行整理分析。探尋本篇經(jīng)典文章的教學(xué)價(jià)值,在整理綜合中分析利弊,探尋優(yōu)良的教學(xué)方法。最后,以《我的叔叔于勒》為基點(diǎn)來思考文本解讀變遷的個(gè)別與一般,對(duì)新課標(biāo)下的經(jīng)典文本解讀的誤讀問題、核心教學(xué)價(jià)值的提取問題,以及是否要還原文本進(jìn)行解讀等問題進(jìn)行深入的探討和思考,并據(jù)此提出對(duì)策和建議。
[Abstract]:"my uncle Hueller" is a short story published by French writer Maupassant in 1883, and has been selected and compiled in the 1960s as a Chinese textbook for half a century. Having experienced the ups and downs of the development of Chinese literature education since the new China, it has attracted the attention of literary researchers and educators for generations, and can be said to be a "witness" to the interpretation of literary classics and the history of teaching development. Therefore, this subject focuses on the historical evolution of the text interpretation and teaching practice of my uncle Yu Le, and attempts to make some useful reflections and suggestions on the current literature reading teaching by combing the relationship between text interpretation and teaching practice. This paper first summarizes the acceptance history and classical process of "my uncle Yu Le" in China, and analyzes the compilation and selection of this text in different versions of Chinese textbooks, which is the basis for further study. Secondly, through the in-depth analysis of the changes of the times of the literary interpretation of "my uncle Yu Le", through the interpretation of the different times of the literary classics, the author divides the evolution of the literary interpretation into the period of socialized interpretation and the period of instrumental interpretation. In the period of diversified interpretation, the paper analyzes the influence of political interpretation and latent text reading on literary interpretation. Then, on the basis of clarifying the value of text teaching, through the teaching plan, teaching reference and teaching record of different periods, this paper analyzes the evolution of the teaching practice of "my uncle Yule", including the teaching goal, teaching method and so on. This paper explores the teaching value of this classic article, analyzes the advantages and disadvantages in sorting and synthesizing, and explores the excellent teaching methods. Finally, based on "my uncle Yu Le", I think about the individual and general interpretation of the text, the misreading of the classical text interpretation under the new curriculum standard, and the extraction of the core teaching value. And whether to restore the text for interpretation and other issues for in-depth discussion and thinking, and accordingly put forward countermeasures and suggestions.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2070034