本文選題：英語教材分析 + 人教版　； 參考：《閩南師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：教材是外語教學的核心因素。在中國這樣缺乏外語語言學習的環(huán)境下,教材無論是對教師還是對學習者來說都是至關重要的。面對各種各樣的教材,大多數的一線教師都感到喜憂參半。大家對百花齊放的教材局面感到開心,但同時也為不能很好地處理教材感到擔憂和困惑。因此,客觀、全面地認識教材是教師有效使用教材的前提條件。自九十年代初以來,外語界的學者們越來越關注學生的需要。教材作為實現教學大綱和英語課程的重要媒介,除了應該滿足教學大綱的要求和英語教學規(guī)律,更應該要滿足學生的需求。本研究通過對城市一級達標校、城市二級達標校和農村中學學生的調查,試圖探討高中《英語》(2007人教版)教材的使用情況及學生的需求狀況。運用定量定性的方式回答以下兩個問題:1.學生和教師對高中《英語》(人教版)這套教材的看法是怎么樣的?城市學校和農村學校是否有區(qū)別?城市一級達標校和城市二級達標校是否有區(qū)別?2.根據學習者的需求,他們心目中的教材應該是怎么樣的?從學生關于教材使用情況調查問卷涵蓋的26個問題和幾位學生的訪談我們可以得出以下結論:人教版高中英語教材在城市中學的使用情況比在農村中學的使用情況較好。城市中學的學生認為該套教材的練習與任務不能達到他們的需求。而農村中學的學生認為該套教材不能引起他們學習英語的興趣并且實用性也不強。他們認為該套教材的內容與他們目前的語言水平不一致。從教師關于教材使用情況調查問卷涵蓋的24個問題和幾位教師的訪談我們可以得出以下結論:許多教師認為教材的內容容量無論是對教師還是對學生來說都太大,且教材的大部分內容都是關于城市生活內容和生活方式,而這些話題對于農村學生來說就比較陌生,學習起來就很困難;教材對聽力和翻譯的要求過高而對口語和閱讀的要求過低;初高中教材內容上銜接不起來;有些教材內容已經過時;教材不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力,等等。從學生需求調查問卷結果分析,我們可以得出以下結論:無論是城市中學的學生還是農村中學的學生都希望教材應該是實用而有趣的。它應該包含與他們日常生活密切相關、真實和多樣化的主題。此外,教材的難度不應超過學生的語言學習能力。分析存在問題,筆者根據學生需求問卷調查對教材更好的使用和改革提出了具體的建議,具體如下:1.對教材編者提出的建議:加強與初中的銜接;選材內容貼近學生生活,提高學生的興趣;提高教材的實用性;充分考慮不同地區(qū)學生的學習水平差異。2.對高中英語教師提出的建議:對教材內容進行科學地處理;調整教學的順序;改變教學方法。當然,本論文也存在諸多的不足之處。首先,參與者的數量相對較少。其次,筆者只研究了人教版高中英語這套教材,而對全國范圍內其他版本的高中英語教材沒有研究。最后,調查問卷的設計還缺乏一定的客觀性和全面性,有些問題反應的不夠全面。
[Abstract]:Teaching material is the core factor in foreign language teaching. In the environment of lack of foreign language learning in China, teaching materials are very important for both teachers and learners. Facing all kinds of teaching materials, most of the teachers feel happy. Therefore, the objective and comprehensive understanding of teaching materials is the prerequisite for the effective use of teaching materials. Since the beginning of the 90s, the scholars in the foreign language community have paid more and more attention to the needs of the students. As an important medium for the implementation of the syllabus and English courses, the teaching materials should be satisfied with the syllabus. The requirement and the law of English teaching should be more to meet the needs of the students. Through the investigation of the first grade standard school in the city, the two grade standard school in the city and the students in the rural middle school, this study tries to explore the use of the teaching materials of the high school < English > (2007 Party Edition) and the needs of the students. The following two questions are answered by means of quantitative and qualitative methods: 1. studies What are the differences between urban and rural schools? Is there any difference between city school and rural school? Is there any difference between the first grade school and the two grade school in the city? 2. what are the textbooks in their mind according to the needs of the learners? From the students' questionnaire on the use of textbooks The following 26 questions and interviews with several students can draw the following conclusions: the use of high school English textbooks in urban middle schools is better than that in rural middle schools. Students in urban middle schools think the practice and task of the set of textbooks can not meet their needs. They do not arouse their interest in learning English and are not very practical. They think the content of the textbook is not consistent with their current language level. From the 24 questions covered by the teacher's questionnaire on the use of textbooks and interviews with a few teachers, we can draw the following conclusion: many teachers think the content of the teaching material has no capacity. It is too big for teachers and students, and most of the contents of the teaching materials are about urban life content and life style. These topics are more strange to the rural students and difficult to learn; the requirements for listening and translation are too high and the requirements for language and reading are too low; the contents of the teaching materials in the early and high school are on the content. The content of some textbooks is out of date; the teaching material is not conducive to the cultivation of students' self-learning ability and innovation ability. From the results of the student needs questionnaire, we can draw the following conclusions: both the students in the urban middle school and the students in the rural middle school hope that the teaching materials should be practical and interesting. It should be included. In addition, the difficulty of teaching materials should not exceed the language learning ability of the students. In addition, the difficulty of teaching materials should not exceed the students' language learning ability. In the light of the questionnaire survey on the students' needs, the author puts forward some specific suggestions on the better use and reform of the teaching materials, such as 1. suggestions for the editor of the textbook: strengthen and junior high school. The material is close to the students' life, improve the students' interest, improve the students' interest, improve the practicality of the teaching materials, and take full account of the differences between the students in different regions and the differences in the learning level of the students in different regions.2.: to deal with the content of the teaching materials scientifically; to adjust the order of teaching and to change the teaching method. In the first place, the number of participants is relatively small. Secondly, the author only studies the teaching material of high school English, but does not study the other versions of the high school English textbooks throughout the country. Finally, the design of the questionnaire is still lack of objectivity and comprehensiveness, and some problems are not comprehensive enough.
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：2056155