本文選題：英語教材分析 + 人教版��； 參考：《閩南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：教材是外語教學(xué)的核心因素。在中國這樣缺乏外語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境下,教材無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)習(xí)者來說都是至關(guān)重要的。面對(duì)各種各樣的教材,大多數(shù)的一線教師都感到喜憂參半。大家對(duì)百花齊放的教材局面感到開心,但同時(shí)也為不能很好地處理教材感到擔(dān)憂和困惑。因此,客觀、全面地認(rèn)識(shí)教材是教師有效使用教材的前提條件。自九十年代初以來,外語界的學(xué)者們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的需要。教材作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱和英語課程的重要媒介,除了應(yīng)該滿足教學(xué)大綱的要求和英語教學(xué)規(guī)律,更應(yīng)該要滿足學(xué)生的需求。本研究通過對(duì)城市一級(jí)達(dá)標(biāo)校、城市二級(jí)達(dá)標(biāo)校和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的調(diào)查,試圖探討高中《英語》(2007人教版)教材的使用情況及學(xué)生的需求狀況。運(yùn)用定量定性的方式回答以下兩個(gè)問題:1.學(xué)生和教師對(duì)高中《英語》(人教版)這套教材的看法是怎么樣的?城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校是否有區(qū)別?城市一級(jí)達(dá)標(biāo)校和城市二級(jí)達(dá)標(biāo)校是否有區(qū)別?2.根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求,他們心目中的教材應(yīng)該是怎么樣的?從學(xué)生關(guān)于教材使用情況調(diào)查問卷涵蓋的26個(gè)問題和幾位學(xué)生的訪談我們可以得出以下結(jié)論:人教版高中英語教材在城市中學(xué)的使用情況比在農(nóng)村中學(xué)的使用情況較好。城市中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為該套教材的練習(xí)與任務(wù)不能達(dá)到他們的需求。而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為該套教材不能引起他們學(xué)習(xí)英語的興趣并且實(shí)用性也不強(qiáng)。他們認(rèn)為該套教材的內(nèi)容與他們目前的語言水平不一致。從教師關(guān)于教材使用情況調(diào)查問卷涵蓋的24個(gè)問題和幾位教師的訪談我們可以得出以下結(jié)論:許多教師認(rèn)為教材的內(nèi)容容量無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說都太大,且教材的大部分內(nèi)容都是關(guān)于城市生活內(nèi)容和生活方式,而這些話題對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說就比較陌生,學(xué)習(xí)起來就很困難;教材對(duì)聽力和翻譯的要求過高而對(duì)口語和閱讀的要求過低;初高中教材內(nèi)容上銜接不起來;有些教材內(nèi)容已經(jīng)過時(shí);教材不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,等等。從學(xué)生需求調(diào)查問卷結(jié)果分析,我們可以得出以下結(jié)論:無論是城市中學(xué)的學(xué)生還是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都希望教材應(yīng)該是實(shí)用而有趣的。它應(yīng)該包含與他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)、真實(shí)和多樣化的主題。此外,教材的難度不應(yīng)超過學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。分析存在問題,筆者根據(jù)學(xué)生需求問卷調(diào)查對(duì)教材更好的使用和改革提出了具體的建議,具體如下:1.對(duì)教材編者提出的建議:加強(qiáng)與初中的銜接;選材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生的興趣;提高教材的實(shí)用性;充分考慮不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異。2.對(duì)高中英語教師提出的建議:對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地處理;調(diào)整教學(xué)的順序;改變教學(xué)方法。當(dāng)然,本論文也存在諸多的不足之處。首先,參與者的數(shù)量相對(duì)較少。其次,筆者只研究了人教版高中英語這套教材,而對(duì)全國范圍內(nèi)其他版本的高中英語教材沒有研究。最后,調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)還缺乏一定的客觀性和全面性,有些問題反應(yīng)的不夠全面。
[Abstract]:Teaching material is the core factor in foreign language teaching. In the environment of lack of foreign language learning in China, teaching materials are very important for both teachers and learners. Facing all kinds of teaching materials, most of the teachers feel happy. Therefore, the objective and comprehensive understanding of teaching materials is the prerequisite for the effective use of teaching materials. Since the beginning of the 90s, the scholars in the foreign language community have paid more and more attention to the needs of the students. As an important medium for the implementation of the syllabus and English courses, the teaching materials should be satisfied with the syllabus. The requirement and the law of English teaching should be more to meet the needs of the students. Through the investigation of the first grade standard school in the city, the two grade standard school in the city and the students in the rural middle school, this study tries to explore the use of the teaching materials of the high school < English > (2007 Party Edition) and the needs of the students. The following two questions are answered by means of quantitative and qualitative methods: 1. studies What are the differences between urban and rural schools? Is there any difference between city school and rural school? Is there any difference between the first grade school and the two grade school in the city? 2. what are the textbooks in their mind according to the needs of the learners? From the students' questionnaire on the use of textbooks The following 26 questions and interviews with several students can draw the following conclusions: the use of high school English textbooks in urban middle schools is better than that in rural middle schools. Students in urban middle schools think the practice and task of the set of textbooks can not meet their needs. They do not arouse their interest in learning English and are not very practical. They think the content of the textbook is not consistent with their current language level. From the 24 questions covered by the teacher's questionnaire on the use of textbooks and interviews with a few teachers, we can draw the following conclusion: many teachers think the content of the teaching material has no capacity. It is too big for teachers and students, and most of the contents of the teaching materials are about urban life content and life style. These topics are more strange to the rural students and difficult to learn; the requirements for listening and translation are too high and the requirements for language and reading are too low; the contents of the teaching materials in the early and high school are on the content. The content of some textbooks is out of date; the teaching material is not conducive to the cultivation of students' self-learning ability and innovation ability. From the results of the student needs questionnaire, we can draw the following conclusions: both the students in the urban middle school and the students in the rural middle school hope that the teaching materials should be practical and interesting. It should be included. In addition, the difficulty of teaching materials should not exceed the language learning ability of the students. In addition, the difficulty of teaching materials should not exceed the students' language learning ability. In the light of the questionnaire survey on the students' needs, the author puts forward some specific suggestions on the better use and reform of the teaching materials, such as 1. suggestions for the editor of the textbook: strengthen and junior high school. The material is close to the students' life, improve the students' interest, improve the students' interest, improve the practicality of the teaching materials, and take full account of the differences between the students in different regions and the differences in the learning level of the students in different regions.2.: to deal with the content of the teaching materials scientifically; to adjust the order of teaching and to change the teaching method. In the first place, the number of participants is relatively small. Secondly, the author only studies the teaching material of high school English, but does not study the other versions of the high school English textbooks throughout the country. Finally, the design of the questionnaire is still lack of objectivity and comprehensiveness, and some problems are not comprehensive enough.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2056155