本文選題：日本 + 中小學(xué)��； 參考：《延邊大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著全球化的發(fā)展,當(dāng)今社會要求學(xué)校實施信息教育、國際理解教育和環(huán)境教育等內(nèi)容,由于這些教育與各學(xué)校中的每一個科目的內(nèi)容有著一定的相關(guān)性,因此,非常有必要推進跨學(xué)科的綜合性的指導(dǎo),來培養(yǎng)符合當(dāng)今社會所需要的人才。所以,為了創(chuàng)設(shè)出相對整體的時間(即綜合性學(xué)習(xí)時間)有很多國家選擇精簡一些教育科目的內(nèi)容,進行跨學(xué)科的綜合性的指導(dǎo)來培養(yǎng)符合新時代社會所要求的人才。到20世紀(jì)90年代,世界各國以及各地區(qū)開始迎接新一輪的課程改革,改革的內(nèi)容所呈現(xiàn)出的共同的趨勢都是回歸到了兒童的經(jīng)驗與生活,所追求的是課程的綜合化。在日本1998年12月,1999年3月,文部科學(xué)省先后頒布了基礎(chǔ)教育各級學(xué)校的新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng),設(shè)立了"綜合學(xué)習(xí)時間"課程(即}蝦系膜恃，

本文編號：2053922