本文選題：生態(tài) + 作文教學(xué)��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：在現(xiàn)今社會(huì)中,生態(tài)觀以其具有前瞻性的可持續(xù)發(fā)展理念,逐漸融入各個(gè)領(lǐng)域,煥發(fā)其生機(jī)勃勃的生命活力。二十一世紀(jì)是以“生態(tài)”作為標(biāo)識(shí)的新時(shí)代,在教育課程改革巨大浪潮中,生態(tài)化的課程理念正顯示出強(qiáng)大的感召力。當(dāng)前,新課程改革和素質(zhì)教育在全國(guó)大范圍開(kāi)展,語(yǔ)文教學(xué)研究中作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位,融合了生態(tài)理念的作文教學(xué)越發(fā)具有時(shí)代性和發(fā)展的可持續(xù)性。生態(tài)化的作文教學(xué)中學(xué)生的主體地位得以突顯,其個(gè)性、思維、創(chuàng)造力得以充分發(fā)展,和諧融洽的教學(xué)氛圍得以促成,良性循環(huán)的生態(tài)圈得以構(gòu)建,這是作文教學(xué)深入落實(shí)新課程理念、推動(dòng)素質(zhì)教育的生動(dòng)呈現(xiàn)。以生態(tài)學(xué)的視角來(lái)審視作文教學(xué)是當(dāng)前教育界的前沿課題。本文試圖將作文教學(xué)置于生態(tài)學(xué)的視域下,探討生態(tài)作文教學(xué)的構(gòu)建問(wèn)題,就當(dāng)前作文教學(xué)中存在的“非生態(tài)”現(xiàn)象,分析生態(tài)教育思想在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的必要性、可行性,結(jié)合生態(tài)學(xué)相關(guān)理念提出作文教學(xué)實(shí)施模式。本文主要分為五個(gè)部分進(jìn)行探討。引言部分就作文教學(xué)生態(tài)研究的起源目的、研究現(xiàn)狀、研究方法、核心概念、研究意義和研究創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了分別闡述。本課題的研究方向是值得肯定的,可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念對(duì)作文教學(xué)起著重要的啟示作用,這也是作文教學(xué)自身發(fā)展的需要,該方向的研究有其理論意義和實(shí)踐意義。正文主體第一部分和第二部分是對(duì)生態(tài)作文教學(xué)這一概念的深入解讀,概括出了其特征,并且提出了進(jìn)行生念作文教學(xué)的必然性和價(jià)值性。其具體特征表現(xiàn)為：系統(tǒng)性、平衡性、歸真性、自主性、體驗(yàn)性、關(guān)聯(lián)性和多元性。正文主體第三部分就中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解讀,引發(fā)了相關(guān)思考。此章節(jié)中教師方面依托作文教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)展開(kāi)談?wù)?通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)得出相關(guān)結(jié)論。學(xué)生方面和教學(xué)方面是建立在閱讀了一定量帶可靠性、客觀性的相關(guān)論著的基礎(chǔ)上,同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討總結(jié),就現(xiàn)狀表現(xiàn)進(jìn)行了歸因分析,得出了相關(guān)結(jié)論。作文教學(xué)“非生態(tài)”現(xiàn)象為教學(xué)實(shí)施策略的展開(kāi)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。正文主體第四部分和第五部分著重在談生態(tài)作文教學(xué)的實(shí)施策略,分有實(shí)施目標(biāo)、原則和策略三個(gè)方面展開(kāi)論述,分析總結(jié)出生態(tài)教學(xué)的三種模式：體驗(yàn)式教學(xué),閱讀式教學(xué),開(kāi)放式教學(xué)。此三種模式能夠妥善改善現(xiàn)有教學(xué)弊端帶來(lái)的負(fù)面影響,充分發(fā)揮教育生態(tài)理念的優(yōu)勢(shì),將其應(yīng)用于作文教學(xué),促進(jìn)良性教學(xué)生態(tài)圈的形成,達(dá)成可持續(xù)的良性循環(huán)和發(fā)展。具體實(shí)施策略從適用文體、生態(tài)圈構(gòu)建、教師能力、師生關(guān)系、教育資源開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)體系優(yōu)化這六方面展開(kāi)闡述,揭示作文生態(tài)教學(xué)實(shí)施的可行性和實(shí)施要求。
[Abstract]:In today's society, the ecological view with its forward-looking concept of sustainable development, gradually integrated into various fields, with its full of vigour vitality. Twenty-first Century is the "ecological" as a new era of identity, in the great wave of education curriculum reform, curriculum ecology is showing strong appeal. Currently, the new class To carry out the curriculum reform and the quality of education in the country, writing in Chinese language teaching and research in teaching occupies a very important position, is the era of sustainability and development of composition teaching integration of ecological concepts. The ecological composition is the main position of students to highlight their personality, thinking, creativity can be full Fair, harmonious teaching atmosphere to promote a virtuous cycle of the ecosystem, can set up, this is the thesis teaching in-depth implementation of the new curriculum ideas, and promote quality education. Based on the ecological vividly perspective of composition teaching is a frontier topic in current education. This paper tries to take the perspective of ecology in composition teaching, explore The construction of ecological composition teaching, the composition teaching in the presence of non ecological phenomenon, analysis of the necessity, in middle school Chinese teaching of writing in the ecological education thought combined with the concept of ecological feasibility, put forward the composition teaching implementation mode. This paper is divided into five parts. The introduction part discusses on the composition teaching Research on the state of the origin, research status, research methods, core concepts, research significance and innovative points are described respectively. This topic is worthy of recognition, the concept of ecological sustainable development plays an important role in the teaching of writing, and this is the writing teaching of their own development, the direction of research the The significance of theory and practice. The subject of the first part and the second part is the in-depth interpretation of the concept of ecological composition teaching, summarizes its characteristics, and puts forward the necessity and value of ecological composition teaching. Its specific features: system, balance, return true, independently. Experience, relevance and more The main element. The third part analyzes the situation of middle school composition teaching, raises relevant thinking. Teachers in the section on writing teaching questionnaire to start talking about, through the statistical analysis of relevant conclusions of the survey results. The students and the teaching of reading is based on a certain amount of passengers with reliability. Based on the concept of related works, combined with their own experience to discuss the current situation of the summary, performance attribution analysis, draw the relevant conclusions. The composition teaching of non ecological phenomenon for the implementation of teaching strategies provide a realistic basis. The main fourth part and the fifth part is talking about the ecological composition teaching The implementation strategy, with the goals of the implementation, three aspects discussed the principles and strategies, analyzed and summed up the three modes of Ecological Teaching: experiential teaching, reading teaching and open teaching. The three models can properly improve the negative effects brought about disadvantages of the existing teaching, give full play to the advantages of the ecological ideas of education. The application for The teaching, teach students to promote the formation of benign ecosystem, a virtuous cycle and sustainable development. The specific implementation strategies from the suitable style, ecosystem construction, ability of teachers, teacher-student relationship, development of educational resources, evaluation system, optimize the six aspects, to reveal the feasibility of the implementation of ecological composition teaching and implementation requirements.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：2047477