發(fā)布時間：2018-06-20 00:19

  本文選題：元素及其化合物 + 出聲思維訓(xùn)練��； 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：邏輯思維能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展順應(yīng)了素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的要求,也是為中國培養(yǎng)科學(xué)領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)。高一階段是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力最佳時期,如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是值得每個學(xué)科教師深思的問題。在高中化學(xué)的教學(xué)中哪些內(nèi)容更容易發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力?如何在教學(xué)中有效地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力?這是作為高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。在課堂練習(xí)以及課外習(xí)題中,學(xué)生分析問題的思維過程是內(nèi)隱的,教師無法從學(xué)生回答的問題中發(fā)現(xiàn)其完整的思維過程。本文的研究致力于在元素及其化合物知識的課后訓(xùn)練中運(yùn)用口語報告法(也叫出聲思維法)將學(xué)生的思維過程外顯化,教師通過分析學(xué)生的口語報告發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決化學(xué)問題時所暴露的邏輯思維方面的缺陷,然后用口語報告法中的第三類——出聲教導(dǎo)法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思維缺陷并予以糾正,最后,通過訓(xùn)練方案的實(shí)施探索一些在實(shí)施過程中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的具體可操作的策略。通過調(diào)查研究,探求了邏輯思維能力對學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成績的促進(jìn)作用;通過理論研究,分別從不同方面提出了發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的可行性。通過實(shí)驗(yàn)研究,驗(yàn)證了元素化合物的學(xué)習(xí)對學(xué)生邏輯思維能力的促進(jìn)作用,并且肯定了出聲思維法對發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的積極作用;在理論研究和實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上并結(jié)合教師訪談提出學(xué)生在解決化學(xué)問題時所暴露的邏輯思維缺陷以及探索出在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的一些具體可操作的策略。本研究共有六個部分,第一部分是研究的背景,包括研究的意義、目的、內(nèi)容及方法。第二部分是本研究的文獻(xiàn)綜述,介紹了本研究所涉及的核心概念以及前人的研究成果。第三部分是理論研究,通過文獻(xiàn)分析,提出在元素化合物的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的可行性。第四部分是實(shí)驗(yàn)研究,包括實(shí)驗(yàn)的整體安排和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析;第五部分是在理論研究和實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提出高一學(xué)生的邏輯思維缺陷和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的具體策略。第六部分是研究總結(jié)部分,包括研究結(jié)論和反思以及在此基礎(chǔ)上提出的研究展望。本研究結(jié)果表明,邏輯思維能力與元素及其化合物知識的學(xué)習(xí)具有相互促進(jìn)的作用,邏輯思維能力強(qiáng)的人可以更有效地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績,利用元素及其化合物知識的內(nèi)在邏輯性可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;利用出聲思維訓(xùn)練可以有效地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績。
[Abstract]:Logical thinking ability is the basis of further study and development of students. Promoting the development of students' logical thinking ability conforms to the requirements of quality education and basic education, and also contributes to the cultivation of scientific leaders in China. The first stage of senior high school is the best time to develop the students' logical thinking ability. How to cultivate the students' logical thinking ability in the subject teaching is a problem worth thinking deeply about by each subject teacher. Which content is easier to develop the students' logical thinking ability in the high school chemistry teaching? How to develop students' logical thinking ability effectively in teaching? This is a high school chemistry teacher should think about the problem. In class exercises and extracurricular exercises, students' thinking process of analyzing questions is implicit, and teachers can not find their complete thinking process from the questions answered by students. This study is devoted to the use of oral report (also known as sound thinking) in the after-school training of elements and their compounds to make students' thinking process explicit. By analyzing the students' oral reports, the teacher finds out the defects in the logical thinking of the students in solving chemical problems. Then we use the third class of oral reporting, the outspoken teaching method, to help students find their own mental defects and correct them, and finally, Through the implementation of the training program to explore some practical strategies to develop students' logical thinking ability in the process of implementation. Through investigation and research, this paper explores the promoting effect of logical thinking ability on students' chemistry academic achievement, and puts forward the feasibility of developing students' logical thinking ability from different aspects through theoretical research. Through the experimental study, it is proved that the learning of elements and compounds can promote the students' logical thinking ability, and the positive effect of the acoustical thinking method on the development of the students' logical thinking ability is confirmed. On the basis of theoretical and experimental studies and combined with teacher interviews, this paper puts forward the defects of logical thinking exposed by students in solving chemical problems and explores some practical strategies for developing students' logical thinking ability in the course of experiment. The first part is the background of the research, including the significance, purpose, content and methods of the study. The second part is the literature review of this study, which introduces the core concepts involved in the study and previous research results. The third part is the theoretical research. Through literature analysis, the feasibility of developing students' logical thinking ability in the learning of element compounds is put forward. The fourth part is the experimental research, including the overall arrangement of the experiment and the analysis of the results of the experiment. The fifth part is to put forward the defects of logical thinking and the specific strategies of developing the students' logical thinking ability on the basis of theoretical and experimental research. The sixth part is the summary of the research, including the conclusions and reflections, and the research prospects on this basis. The results show that the ability of logical thinking and the learning of elements and their compounds can promote each other, and that people with strong logical thinking ability can promote students' academic achievement in chemistry more effectively. The students' logical thinking ability can be developed by using the inherent logic of the knowledge of elements and their compounds, and the students' logical thinking ability can be effectively developed by using the sound thinking training and the students' chemistry academic achievement can be improved.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2042005