本文選題：圖式理論 + 初中語(yǔ)文　； 參考：《貴州師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),是提高中學(xué)生閱讀能力的重要手段,學(xué)生的閱讀能力又是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心體現(xiàn),但是,目前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況并不樂觀,存在嚴(yán)重的“高耗低效”現(xiàn)象,教師難教,學(xué)生怕學(xué)。本文以教育學(xué)和教育心理學(xué)為切入點(diǎn),力求一種符合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)心理規(guī)律的閱讀教學(xué)方法。圖式理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)把學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)建立在以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,學(xué)生在新的閱讀體驗(yàn)里,以往的知識(shí)建構(gòu)中的很多觀念往往起到了指導(dǎo)性的作用,有的學(xué)生由于從前的知識(shí)儲(chǔ)備不足,在新的閱讀學(xué)習(xí)中只能機(jī)械應(yīng)付,很難達(dá)到拔高其閱讀能力的目標(biāo)。圖式理論指導(dǎo)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,以學(xué)生為本,因材施教,符合新課標(biāo)理念,因此本研究具有必要性。本文可大致分為四個(gè)部分,緒論是第一個(gè)部分,又具體分為問題提出、研究現(xiàn)狀、研究?jī)r(jià)值、研究方法。本文的第二個(gè)部分主要介紹了圖式理論和初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)系,第一節(jié)主要介紹圖式理論的起源和發(fā)展及圖式的概念、特性及功能等。第二節(jié)通過調(diào)查問卷的方式,分別從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面,介紹了當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。提出將圖式理論應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的可行性,主要是因?yàn)閳D式理論揭示了閱讀理解過程的內(nèi)在機(jī)制,可以幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本文的第三部分提出利用圖式理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)實(shí)踐的構(gòu)想,主要分為語(yǔ)文教師的知識(shí)建構(gòu)、教學(xué)策略的應(yīng)用、教學(xué)流程的展開三個(gè)部分。本文最后一部分根據(jù)圖式理論的指導(dǎo),對(duì)人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》一課和人教版八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和古文閱讀教學(xué)進(jìn)行示范,并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
[Abstract]:In the second part of this paper , the author introduces the teaching design of the students ' cognitive structure and cognitive level in the new reading experience . The second part of this paper mainly introduces the students ' cognitive structure and cognitive level . The second part of this paper mainly introduces the students ' cognitive structure and cognitive level . The second part of this paper mainly introduces the teaching design of students ' knowledge construction , teaching strategy and teaching process .
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.33

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2034843