本文選題：師生關(guān)系 + 學(xué)生參與　； 參考：《山西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：學(xué)生參與反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知、情感和行為的投入狀態(tài),是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo),也是影響教學(xué)效果的重要因素。師生關(guān)系是教學(xué)中一對(duì)最基本、最重要的關(guān)系,它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,會(huì)對(duì)學(xué)生參與產(chǎn)生影響。本研究以語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn),旨在了解師生關(guān)系和學(xué)生參與的基本情況,探討師生關(guān)系對(duì)學(xué)生參與的影響。本研究選取忻州地區(qū)1559名初中生作為研究對(duì)象,綜合采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,考察了師生關(guān)系和學(xué)生參與的特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系,得出以下結(jié)論:1.初中生與語(yǔ)文教師的關(guān)系類型可以劃分為親密型、一般型和沖突型。這三種類型所占比例從高到低依次為一般型、親密型和沖突型;師生關(guān)系存在顯著的性別差異,女生與語(yǔ)文老師的關(guān)系優(yōu)于男生;師生關(guān)系也存在顯著的年級(jí)差異,隨著年級(jí)的升高,師生關(guān)系的質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。2.初中生在語(yǔ)文教學(xué)中的參與總體處于積極狀態(tài)。學(xué)生情感參與和行為參與的程度較高,深層次認(rèn)知參與的程度較低;學(xué)生參與存在顯著的性別差異,女生參與的程度高于男生;學(xué)生參與也存在顯著的年級(jí)差異,學(xué)生參與的程度隨著年級(jí)的升高而降低。3.師生關(guān)系的親密性、滿意度、支持性三個(gè)維度與學(xué)生積極的情感參與、行為參與、深層次的認(rèn)知參與顯著正相關(guān),與學(xué)生消極的情感參與和淺層次的認(rèn)知參與顯著負(fù)相關(guān);師生關(guān)系的沖突性維度與積極的情感參與、行為參與、深層次的認(rèn)知參與顯著負(fù)相關(guān),與學(xué)生消極的情感參與和淺層次的認(rèn)知參與顯著正相關(guān)。4.師生關(guān)系對(duì)學(xué)生參與具有顯著的預(yù)測(cè)作用。處于親密型師生關(guān)系中的學(xué)生的參與程度顯著高于一般型和沖突型的學(xué)生。
[Abstract]:Student participation reflects the input state of students' cognition, emotion and behavior in learning activities. It is an important index to measure the students' learning quality and an important factor to affect the teaching effect. Teacher-student relationship is the most basic and important relationship in teaching. It runs through the whole process of teaching activities and will have an impact on students' participation. The purpose of this study is to understand the basic situation of teacher-student relationship and student participation, and to explore the influence of teacher-student relationship on student participation. In this study, 1559 junior high school students in Xinzhou area were selected as the research objects. The characteristics of teacher-student relationship, student participation and the relationship between them were investigated by questionnaire and interview, and the following conclusions were drawn: 1. The relationship between junior high school students and Chinese teachers can be divided into intimate type, general type and conflict type. The proportion of these three types from high to low is general type, intimate type and conflict type; there are significant gender differences in teacher-student relationship, the relationship between girls and Chinese teachers is better than that of boys, and there is also significant grade difference in teacher-student relationship. With the increase of grade, the quality of teacher-student relationship shows a downward trend. Junior high school students' participation in Chinese teaching is generally in a positive state. The degree of students' participation in emotion and behavior is higher, and the degree of deep cognitive participation is lower; there are significant gender differences in students' participation, the degree of female students' participation is higher than that of boys, and there is also significant grade difference in students' participation. The degree of student participation decreased with the increase of grade. 3. The three dimensions of teacher-student relationship, such as intimacy, satisfaction and support, have significant positive correlation with students' active emotional participation, behavioral participation, deep cognitive participation, negative correlation with students' negative emotional participation and superficial cognitive participation. The conflict dimension of teacher-student relationship is negatively correlated with positive emotional participation, behavioral participation, deep cognitive participation, and positively correlated with students' negative emotional participation and superficial cognitive participation. Teacher-student relationship has a significant predictive effect on student participation. The participation of students in intimate teacher-student relationship was significantly higher than that of general and conflict students.
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2029341