本文選題：人民教育出版社 + 歷史必修教科書　； 參考：《東北師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：史學家梁啟超曾說:“史家之道德,應如鑒空衡平,是什么,照出來就是什么,有多重,稱出來就有多重�！�(1)由此可見,歷史的真實性與客觀性是史學之根本,亦為當代歷史教學之前提。作為歷史教學內(nèi)容的文本載體,歷史教科書的體例、內(nèi)容直接影響著教學質(zhì)量。從教科書的使用情況看,歷史教科書是高中歷史教學活動中師生依賴度最高的課程資源,對師生起著指導性作用;從教科書的課程內(nèi)容看,歷史教科書是高中學生獲取正確歷史知識的主要渠道,只有準確的、客觀的知識內(nèi)容才能促進高中生形成科學的歷史知識儲備、掌握正確的歷史學習方法;從教科書的實際作用看,歷史教科書傳達了國家的意志與歷史價值觀,潛移默化影響高中生人生觀的形成。萬丈高樓平地起,歷史教科書只有夯實準確知識內(nèi)容之地基,輔以科學編寫體例之鋼筋,才能幫助學生構建嚴謹?shù)摹⑷娴臍v史知識體系。本文選取人教版高中歷史必修教科書(人民教育出版社2007年1月第3版,2013年5月吉林第6次印刷)為研究對象,嘗試對其進行整體上的分析,指出中國史具體內(nèi)容的不足,從課標的規(guī)定、歷史學科的特點、教科書編寫者主觀因素等方面探討教科書存在問題的原因,最后提出改善歷史教科書編寫的辦法。本文由引言、正文、結語三個部分組成。引言包括選題緣由及意義、文獻研究綜述、研究內(nèi)容及研究方法,對本篇論文的書寫思路、參考文獻和研究方法進行簡要概述。正文分為三個部分:第一部分,筆者分析現(xiàn)行人教版歷史必修教科書概況,包括其特點和宏觀上存在的不足,有利于師生全面地認識和運用教科書。現(xiàn)行人教版歷史必修教科書呈現(xiàn)整體結構基礎性與創(chuàng)新性兼顧、單元結構專題化、課文結構注重探究性等特點。此外,該版教科書在整體性、全面性、趣味性與時代性方面有所欠缺。第二部分,著重探討現(xiàn)行人教版高中歷史必修教科書中國史內(nèi)容存在的問題,包括結論性錯誤、引用與表述不當、年代與數(shù)字錯誤、圖片與文字不符、存在爭議與有待商榷五部分。筆者結合涉及相關歷史現(xiàn)象與歷史問題的文獻、著作,嘗試對中國史內(nèi)容不足之處進行論證,力求做到有理有據(jù)、論從史出。第三部分,筆者首先從課標的要求、歷史知識本身特點、編寫者主觀因素三個角度考察導致歷史教科書出現(xiàn)問題的原因。然后,站在一線歷史教師的角度嘗試提出解決辦法。筆者不僅對編寫團隊提出建議,還針對教科書已存在的問題,進一步提出在實際教學過程中將教科書“缺陷”變?yōu)榻虒W亮點,培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神和探究能力等教學策略。結語對本篇論文進行總結,并提出筆者的思考:是否可以一分為二看教科書,沖破教科書束縛?最后闡述筆者關于完善教科書的想法。綜上所述,歷史教科書的重要性不容忽視,為了實現(xiàn)歷史課程“提高現(xiàn)代公民人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展”的目的,必須心懷求實的治史態(tài)度,對歷史教科書“錙銖必較”。歷史教科書的編寫工作十分龐雜,歷史知識亦如浩瀚云煙,筆者憑借淺薄的研究水平,對人教版現(xiàn)行歷史必修教科書中國史知識內(nèi)容不足之處進行探討,以期起到拋磚引玉的作用。本人才疏學淺,文中必有疏漏或不當之處,望學者前輩批評指正。
[Abstract]:The historian Liang Qichao once said: "the moral of the historian should be like the balance of the air, what it is, what is it, the multiplicity and the multiplicity." (1) it can be seen that the authenticity and objectivity of the history are the basis of history and the premise of the teaching of the history. From the use of textbooks, history textbooks are the most dependent curriculum resources of teachers and students in high school history teaching activities, which play a guiding role for teachers and students. From the curriculum content of textbooks, history textbooks are the main channels for high school students to acquire positive historical knowledge, only accurate and objective. The knowledge content can promote the high school students to form the scientific historical knowledge reserve and grasp the correct historical learning methods. From the practical role of the textbooks, the history textbooks convey the state's will and historical values, which imperceptibly influence the formation of the outlook on life of the high school students. The foundation of understanding content, supplemented by the scientific compilation of the steel bar, can help students to build a rigorous and comprehensive historical knowledge system. This article selected the subject of high school history compulsory textbook (third edition of the people's education press in January 2007, sixth printing in Jilin in May 2013) as the research object, trying to analyze it as a whole and point out The inadequacy of the specific content of the history of the country, from the provisions of the curriculum, the characteristics of the history subject, the subjective factors of the textbook writers, and so on, discusses the reasons for the problems in the textbook, and finally puts forward the methods to improve the compilation of the history textbooks. This article is composed of three parts: introduction, text and conclusion. The introduction includes the reason and significance of the topic, literature review and research. The content and research methods are briefly summarized. The text is divided into three parts. The text is divided into three parts: the first part, the author analyzes the general situation of the compulsory history textbook of the current human teaching edition, including its characteristics and the shortcomings in the macro. It is beneficial to the teachers and students to fully understand and use the textbooks. The version of the edition of historical compulsory textbooks presents the characteristics of both the basic structure of the whole structure and the innovation, the thematic structure of the unit structure and the exploration of the text structure. In addition, the textbook is deficient in the aspects of integrity, comprehensiveness, interest and times. The second part focuses on the discussion of the content of the history of the Chinese history of the high school history textbook of high school. There are five parts of the problem, such as concluding mistakes, improper quotes and expressions, errors of age and numbers, disagreement between pictures and characters. There are disputes and questions to be discussed. The author tries to demonstrate the shortcomings of Chinese history with a combination of literature on related historical and historical issues, and tries to justifiably be justified, from history to third. In part, the author first examines the causes of the problems in the history textbooks from the requirements of the curriculum standards, the characteristics of the historical knowledge itself and the subjective factors of the writers. Then, the author tries to put forward a solution from the point of view of the teachers of the first line history. The author not only proposes a proposal for the writing team, but also aims at the problems existing in the textbook, and further proposes the problems existing in the textbook. In the actual teaching process, the textbook "defect" is turned into a teaching highlight, and the students are trained to challenge the teaching strategy of spirit and inquiry ability. The conclusion is summed up in this paper, and the author's thoughts are as follows: is it possible to split the textbook and break the book's bondage? Finally, the author expounds the idea of perfecting the textbook. The importance of history textbooks can not be ignored. In order to realize the purpose of "improving the humanistic quality of modern citizens and promoting the all-round development of the students", the history curriculum must have a realistic attitude to the history of history and the history textbook. The writing of history textbooks is very complex and the historical knowledge is also like the vast cloud. The shallow research level is to discuss the deficiency of the knowledge content of the Chinese history of the current historical compulsory textbook of the human education edition, in order to play the role of throwing bricks into jade.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：2027727